为了还原黎族体育的原始样貌,海南大学黎族体育教师团队呕心沥血,不仅在课程实施中努力呈现黎族人民的原始体育活动方式,而且使用的体育器材也是黎族聚集区所共有的。由于黎族体育的课次较多,频繁使用体育器材,导致原始的体育器材损毁严重,长此以往,体育器材供应不足,不能满足学生的使用情况。因此,其他高校在使用少数民族体育器材时,应借鉴并学习现代体育器材的制作技术,制造科学化、时代化的民族体育器材。这不仅能够缓解过度消耗体育器材的现象,另外,科学化的体育器材也能避免学生由于使用体育器材而造成的不必要的损伤。如此一来,才能满足传统体育教学与推广的需要。
【注释】
[1]李井平,蔡景台.健康与文化并重:普通高校体育的课程理念及价值取向[J].北京体育大学学报,2012 (6):104-108.
[2]姜勇,徐光建.大中小学体育课程一体化现状及优化路径[J].体育文化导刊,2019(12):97-103.
[3]张细谦.体育课程实施研究[D].广州:华南师范大学,2007.
[4]王淑英.学校体育课程体系研究[D].石家庄:河北师范大学,2012.
[5]费孝通.文化的生与死[M].上海:上海人民出版社,2013:228.(www.xing528.com)
[6]杨明全.课程概论[M].北京:北京师范大学出版社,2010:279.
[7]张华.课程与教学论[M].上海:上海教育出版社,2000:310.
[8]朱珠.成都市幼教专业体育校本教材的构建以温江燎原职业技术学校为例[D].成都:成都体育学院,2016.
[9]肖夕君.体质、健康和体适能的概念及关系[J].中国临床康复,2006(20):146-148.
[10]费孝通.文化的生与死[M].上海:上海人民出版社,2013:665.
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