构建个人、高校、社会三位一体传统体育文化传承模式与机制

传统体育课程的成功开设和稳步发展受多种因素的制约,不仅需要教师的不懈努力,团队的密切合作,而且需要制度、资金的保障以及社会的广泛支持。只有确立“一核心一团队”人才制度、营造多元化的宣传与推广模式以及开展多样化的活动和建立教学基地,才能保证传统体育课程的可持续发展。

1.确立“一核心一团队”人才制度

“一核心一团队”人才制度指的就是为了某一事物的发展,由某一人发起的、组建的一支团队,这个发起者便是这支团队的核心人物,负责日常事务的管理工作。海南大学黎族体育课程的核心负责人便是宋静敏教授,宋教授之所以能够成功开设黎族传统体育课程,就是因为宋教授确立了一核心一团队人才制度。高校开展传统体育课程,应效仿这一人才制度,并有计划地培养传统体育师资,解决人才梯队传承问题。除了培养专业人才之外,还要培养传统体育教师的匠人精神。因为传统体育所面临的形势严峻,需要传统体育教师具有一种敢于探索、执着钻研,乐于奉献的精神。只要传统体育教师的这种精神不灭,传统体育文化则永世传承。

2.营造多元化的宣传与推广模式(www.xing528.com)

传统体育课程若想在高校立足,就需要营造多元化的宣传与推广模式。海南大学黎族体育课程正是借助互联网的传播效率,构建互联网+传统体育的宣传模式,以及凭借海南大学的社会资源优势,进行校内、校外的传统体育课程的经验分享。因此,其他高校在推广传统体育课程的成果时,可参考这一模式,先进行校内的成果展示,比如,在校内建立传统体育的教学实验基地,同时利用大型的传统体育精品活动,吸引新闻媒体的注意,促使新闻+体育的宣传模式形成,从而扩大社会影响力。其次,在校外分享传统体育课程的成果时,应利用大学城的资源优势,与其他学校建立密切的联系,积极寻求传统体育课程的合作与交流,包括传统体育科学健身、课程体系的建立,以及体育设备的改进等交流,这对于传统体育课程的推广与发展具有积极的作用。与此同时,还可与旅游景区和当地企业寻求合作,可在少数民族旅游景区进行学术讲座,既是培训,也是交流。在与企业合作时,利用传统体育项目对企业员工进行素质拓展活动,这也是企业文化发展的需要。

3.开展多样化的活动和建立教学基地

开展多样化的活动和建立教学基地,有助于推动传统体育课程的开展进程,拓宽传统体育教学渠道,满足学生的多样诉求,以及丰富校园体育文化。海南大学为了满足学生对传统体育的文化体验,以体育课程为主要载体,黎族体育在线活动和教学基地为辅,助力黎族传统体育项目在海南大学和黎族地区广泛的传播与普及。为了回馈黎族地区,研究团队也在海南东方大田镇乐妹村和乐妹小学挂牌开设了“黎族传统体育教学实验基地”。其他高校应借鉴海南大学已有的经验,秉持传统体育回馈社会的理念,利用多种途径传承传统体育文化,尝试在高校开展更大型的民族体育活动,建立起更多的少数民族传统体育实验基地,为开展民族传统体育的研究和推广民族体育课程而做准备。