社会需要人们的认同和归附,人也需要社会的肯定和接纳,这既是社会人化的过程,又是人社会化的过程。所谓人的社会化,是指作为个体的生物人成长为社会人,并逐步适应社会生活的过程。正是经由这一过程,社会文化得以积累和延续,社会结构得以维持和发展。[16]任何一个社会要生存下去,就必须不断地培养合格的身心健全的社会成员填补由于老一代人的自然死亡所造成的空缺。要圆满地做到这一点,无论如何也少不了体育的作用。传统体育文化活动作为人类的一种社会实践活动,不仅积极影响人体的类生物学特征,对人们的品格、意志、情感、性格、知觉等精神层面,也起到陶冶塑造的作用。
人是自然的,同时也是社会的,每一个人都是社会中的一个成员,他从降生起就必须要不断地学习各种社会传统与文化,并遵守社会所要遵循的道德、价值标准和言行规范,这是一个社会和谐发展的基本条件。传统体育文化活动对人的社会化功能,一方面表现在为人们提供了社会生活所需的行为能力、行为方式和规范,以及提高人们对身体、生命、环境和体育的认识;另一方面是可以使人们学到其他社会生活领域中的规则,使人们深刻认识各种竞争活动的社会意义。此外,体育活动可以促使人们相互尊重,养成良好的社会态度,发展自主性和对道德问题的判断力,从而为个性的形成与发展提供良好的条件。(www.xing528.com)
对于了解传统体育文化活动中人的社会化过程的一些基本问题,如价值观念、规范、认可、结构、角色、地位和个性等。我们可以从我国传统体育与教育相结合中得到较为全面的答案。学校是广大青少年进行系统社会化的主要场所,在我国,民族传统体育从产生到发展,始终与教育有着密切的联系。它作为教育的内容和手段,在历史发展的过程中发挥了积极而重要的作用。人类早期的教育,主要是通过舞蹈和体育的形式实施的,在没有文字和书本的情况下,教育的主要手段是口授和身体活动的模仿。人们基于生产和生活的需要把生存技能传授给下一代,只能通过身体活动能力方面的教育,实际亦即体育。中国古代将射箭、驾车与诗歌和礼仪同列入学士必修的“六艺”中。在当代,民族传统体育也是教育的重要手段,在中国西南众多少数民族的民间活动中,如白马人祭山神的刀舞、藏蒙等民族的骑术、射箭等,无不是通过体育来传授生存和生活的技能。国家教委颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出:“汲取世界优秀体育成果与继承弘扬我国民族传统体育相结合。要注意体现教材的时代性、多样性,并要充分体现教材的民族性和中国特色。”一些高等院校开设了民族体育专项保健课,体育院系也增加了武术、摔跤、围棋等民族体育项目的教学。可见,民族传统体育在不同的历史时期,或是教育的主体,或是教育的内容之一,在人们的社会化过程中起到重要作用。[17]
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