学校如何探索教学和科研一体化

当前，一些学校的教学与科研严重脱节，教学水平得不到提高，科研成果得不到运用。这是不正常的。如果科研成为功利性的花瓶，学校开展科研只是为了扬名，教师开展科研只是为了评职，学校科研就陷入歧途，完全违背了教学科研的基本原则。为此，学校应当进行教学、科研一体化的探索。

一、针对教学实际

要开展教学、科研一体化的探索，首先就要针对日常的教学实际。如果脱离了教学实际，教学、科研的一体化就无从谈起。具体说来，应注意以下三个问题：

一是在教学难题中寻找突破点。开展教学、科研一体化探索，不能脱离教师的教学实际。教师在教学过程中，会遇到各种各样的教学难题，也常常为这些教学难题而苦恼。那么，开展科研就应当在这些教学难题上做文章，从中找到科研突破点。换句话说，教师遇到什么样的教学难题，就将这些教学难题确定为科研课题。这种科研活动紧密结合教学实际，既能提升教师的科研素养，又能解决教师的教学难题，一举两得，很容易形成一种相得益彰的良性循环。在此基础上，教师还可以有意识地进行总结，以书面文字的形式写成科研论文。

二是在教学经验中寻找生长点。每一个教师都有自己的教学经验，即使这些教师整体水平较低，也是如此。事实上，很多优秀教师的教学经验最初都是从教学教训转化而来的。因此，每个教师都拥有很多的教学经验，这是一笔值得珍惜的宝贵财富。在开展教学、科研一体化探索时，要充分利用教师的教学经验。相对而言，教师的教学经验里面存在着最初的科研思路。如能进行提炼和升华，就能形成很有价值的科研课题。教师应当注意总结自己的教学经验，并在科研实践中善加利用。

三是在教学发展中寻找关联点。无论是学校还是教师，都要随时关注教学领域的发展趋势，为将来的长足发展打下坚实的基础。只有洞察未来的教学发展趋势，一个学校或一个教师才能占据教学、科研的制高点，具备未来发展的强大优势。在开展教学、科研一体化探索时，教师应当在教学发展中寻找教学与科研的关联点，以此确定科研课题，尽快取得科研成果，并反过来指导自己的教学实践。在这方面，既要“鉴往”，吸取过去的经验教训，又要“思来”，站在未来的时空点来规划今天的教学、科研活动。

二、增加科研含量

要开展教学、科研一体化探索，就必须进一步增加科研含量。具体说来，应在以下三个方面下功夫：

一是明确科研主题。教学科研毕竟不同于单纯的教学活动，两者不能完全划等号。在开展教学、科研一体化探索时，除了常规的教学安排，还要注意确定具体的科研主题。科研涉及的范围极广，如果没有明确的科研主题，教师的教学、科研一体化探索就会陷入盲目、散乱之中，也很难体现一个学校的科研特色。学校可以针对每个学科的实际情况，分别确定各学科的科研主题，引导广大教师围绕科研主题，结合自身教学实际，开展教学、科研一体化探索。(www.xing528.com)

二是开展定向学习。从开展教学、科研一体化探索的高度来看，许多教师的科研素养是远远不足的。即使是常规教学，教师也不能吃老本，更何况是更高层次的科研活动呢？因此，学校要组织广大教师开展定向学习，重点提高教师的科研素养。可以让科研骨干现身说法，将集中讲解与互动交流有机地结合起来，化解教师的疑问，丰富教师的知识，更新教师的理念，促进教师的科研。要将这种学习固定化，形成一种制度，促使学习、教学、科研三者相辅相成。

三是强化集体研讨。要想增加科研含量，单靠教师的单打独斗是难以想象的。学校要组织集体研讨，让教师集思广益，互相启迪、互相借鉴，实现共同提高。考虑到教师之间的客观差异，这种集体研讨可以分年级、分学科进行，也可以跨年级、跨学科进行。每次集体研讨都要做好组织工作，包括研讨前的准备、研讨中的流程、研讨后的总结。集体研讨的话题要集中，要始终围绕学校确定的科研主题来展开。遇到对同一个问题的不同意见，要充分交流，求同存异，体现民主性和专业化。

三、健全保障机制

要开展教学、科研一体化探索，就要健全相应的保障机制。具体说来，主要应做好以下三个方面的工作：

一是科研引路。学校要高度重视开展教学、科研一体化探索的深远意义，要站在促进学校长足发展的高度去健全保障机制。要通过科研引路，来提高本校教师的教学水平。要营造科研的氛围，引导广大教师以一种科研的眼光去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题。

二是部门合作。一个学校存在各个部门，部门之间就有一个协调问题。在开展教学、科研一体化探索的问题上，学校的各个部门应当精诚合作，发挥各自的优势，提供各种便利条件。教导处和政教处要加大管理力度、教育力度，为教师的科研活动创造条件。教科室则要组织各个教研室有计划地推进教学科研活动。

三是责任到人。学校确定了科研主题之后，就要分工落实，责任到人。要形成书面文字，明确每个科研课题的领导者、组织者、执行者，明确每个阶段的任务、时限和具体要求。要定期督促、检查科研进度，及时汇总相关信息。要及时总结，形成书面文字材料，为今后更高级别的科研活动打下坚实的基础。