全面引入教学竞争机制，提升教学技能指导与案例借鉴

我们强调教师之间的精诚团结，但并不否认教师之间客观存在的竞争关系。只不过，这种竞争不能理解为你死我活、针锋相对的传统竞争，而应理解为既有竞争又有合作的“竞和”式的竞争。在这种竞争机制下，教师之间是和谐相处的，但在教学上会各尽所能，不断提高自己的水平。学校要合理利用教师固有的好胜心、上进心，引导他们将精力放在自己的教学水平的提高上，而不是放在嫉妒、嘲讽其他教师的教学水平的提高上。学校既要倡导教师之间的全面合作，又要鼓励教师之间的合理竞争。学校要为每一个教师创造必要的条件，促使他们不断提高业务能力。具体说来，应注意以下三个方面：

一是开展结对活动。一个学校的教师的水平总是有高有低，这是正常现象，但又必须进行改善和优化。为此，学校可以开展教师之间的结对活动。一般是老教师与新教师结对、骨干教师与普通教师结对，也可以是同龄教师、相似情形的教师之间的结对。这与学生之间的结对学习有异曲同工之妙，关键是要看结对的实际效果。教师遇到教学问题，当然可以向其他教师请教。但如果能够有结对的教师帮助，效率会高得多，进步会快得多。

二是建立考核制度。学校应当建立相应的考核制度，定期考核教师的教学质量，据此调整学校的进修措施。要善加利用教师的好胜心、上进心，将考核结果进行纵向对比和横向对比。既要让教师意识到自己与其他优秀教师的差距，又要让教师继续努力，意识到自己在过去基础上的长足进步。这样一来，教师既有压力，又有动力，就能在今后的教学和进修实践中继续努力，不断提升业务能力。学校应当引导每一个教师认真对待考核结论，多反思自己的不足，多学习他人的长处。(www.xing528.com)

三是组织教学竞赛。为了强化教师的进修效果，学校应当定期组织各种类型的教学竞赛。无论是说课、上课还是听课、评课，无论是课件制作还是论文撰写，都可以采取竞赛的模式进行。通过这些竞赛，激励优秀教师百尺竿头更进一步，督促后进教师奋起直追迎头赶上。学校应当充分创造条件，鼓励优秀教师参加各种校外组织的教学竞赛活动，经风雨、长见识，加快教师的专业成长的速度。通过各种竞赛的参与或观摩，教师就能对教学业务更加熟悉，眼界更加宽广，明白自己欠缺什么，知道究竟应当怎样去做。