教学反思技巧与案例借鉴，彻底解决教师教学难题

1.提问法

提问法是最基本的教学反思法。比如，在设计教学方案时，可提出一系列问题：学生具备哪些与本课有关的生活经验？新旧知识之间如何进行巧妙的衔接？学生理解不了该知识点时，该如何进行点拨？这堂课的教学是否出现值得肯定的亮点？为什么备课中的设计与实际教学存在这么大的差距？这堂课最大的失误在哪里？下次怎样避免写错字后的尴尬场面？我为什么会武断地认定某学生不认真听讲？为什么某学生不赞同我的观点？

2.行动法

行动本身也是反思的延伸，甚至就是反思的重要组成部分。假设对某一教学理念存在异议，教师就可以搜集相关的资料，提出相应的假设，制订行动方案，并付诸实践。等实践结果出来之后，无论最初的判断是否正确，教师都能从这一行动中得到很多的收益。根据这种收益，教师可以从自身的教学实际出发，进一步调整、完善教学方案，不断积累实践经验，最终撰写成研究报告。在这个过程中，教师的教学能力必将得到显著的提高。

3.诊断法

教学是一门遗憾的艺术，每一堂课都会存在一些瑕疵。教师进行教学反思时，可以将这堂课当做一个病人，采用诊断的方法，找出这堂课存在的病症，据此采取相应的对策，予以彻底解决。这其实就是一种对症下药的思维方式。既然有病症，就需要开药方。诊断越精准，药方越对症。这种教学反思重在运用一种“找茬”“挑毛病”的思路去分析课堂教学，不仅有助于解决课堂教学中存在的实际问题，还能提升教师解决实际问题的能力。

4.对话法

对话是课堂教学中的常见现象，既包括师师对话、师生对话，也包括生生对话。师师对话，一般是指教师与同事之间的学术交流，既可以是正规、严肃的学术交流，也可以是非正规、非严肃的学术交流。师生对话，是指教师提问、学生反馈或学生提问、教师回答的对话方式。教师有计划地实施的师生对话活动，无论是对学生群体的思维优化，还是对学生个体的思维优化，都是显而易见的。至于生生对话，也能激发教师的各种教学反思。

5.案例法

很多教师的教学反思是围绕教学案例展开的。究其原因，主要是教学案例相对完整，便于教师进行全面的分析。这些教学案例可以是教师自己的或同事的，也可以是学校提供的，或是教师在书籍、报纸、期刊、网络上搜集的。世上并没有绝对完美的教学案例，所谓优劣往往是相对而言的。教师在对教学案例进行教学反思时，一定要客观，切实做到合情合理。教学反思的重点可以是教师的教学理论、教学理念、教学策略，也可以是学生的智力因素与非智力因素。

6.观摩法(www.xing528.com)

教师应当充分利用各种机会，多观摩其他教师的课，从中感悟优质课堂的特色和低质课堂的通病。在观摩中，可以将自己的教学思路与上课者的进行方方面面的对比。既可以总结观摩课的成功经验，也可以吸取观摩课的失败教训。对于一些感觉含糊或思路混乱之处，可以在课后与上课者进行交流，弄清到底是自己的理解上的原因还是上课者的设计上的原因。如果对上课者有一些合理化建议，不妨在充分肯定的基础上，礼貌而又委婉地指出。

7.记录法

一堂课结束后，教师应当迅速冷静下来，客观分析教学中存在的毛病。要从宏观上的教学理念、中观上的教学板块和微观上的教学细节进行深刻的剖析，肯定优点，找准缺点，拿出对策，付诸实施。在这个过程中，不能仅停留于心中的想法，而应动手记录下来。可以选择最核心的、自己感受最深的语句，记录在本子上。不用考虑遣词造句的规范性，重在对真实感受进行精准的还原。除了对本堂课的评判之外，还要明确写出对今后教学的建议。

8.质疑法

教学反思不同于一般意义上的思考，它要求教师善于借助发散思维、创造思维，寻找课堂教学的弊端。即使是领导、同事和学生异口同声赞许的课，也会存在许多不足之处。应当用合理的质疑态度来审视自己的教学，反复推敲、反复琢磨，力争寻找到自身教学的最大漏洞，并及时予以弥补。即使是比较成功的教学亮点，也不妨分析一下成功的原因：究竟是学生的原因，还是教师的原因？下一次遇到类似情景，还采取这种教学方式吗？

9.对比法

对比法是一种非常实用的教学反思法。通过对比，很容易得出明确的结论。对比法运用得当，可以清晰地揭示事物之间在表象和本质上的异同点。至于对比的内容，就非常多了。比如，自己这堂课和以前的某一堂课、自己的课与同事的课、不同的同事的课进行对比，不同年级、不同班级、不同学科的课进行对比，同一堂课上教师与学生进行对比、学优生与学差生进行对比，不同课型之间进行对比，公开课与常规课进行对比等。

10.归纳法

教学反思有散乱与完整之别。最初，教师进行的教学反思是散乱的。等到训练有素了，教学反思就逐渐趋于完整了。要想达到后一种境界，就要学会采用归纳法来进行教学反思。所谓举一反三、闻一知十，同样的道理，教师在教学反思中一旦获得某种启迪，就要善于由此及彼、由表及里地进行推演，善于进行必要的归纳。这是一个加深理解的过程，也是一个不断升华的过程。这就要求教师具备较强的逻辑思维能力，既善于条分缕析，又善于收网扎袋。