特殊学生辅导取得显著成效，关爱特殊学生管理落实到位

目前，一些学校针对特殊学生的情况，开展了有针对性的辅导工作，取得显著成效。

一、辅导对象

这里所说的辅导对象特指每个班里的特殊学生。这些特殊学生的身心条件或家庭情况与普通学生明显不同，大致包括单亲学生、心理障碍学生、行为偏差学生、残疾学生、孤儿、学困生、特殊体质学生、家教不良学生等类型。相对于普通学生，他们更需要得到全体教师的关爱。由于他们是一个极为特殊的学生群体，理应成为得到重点关注的辅导对象。

二、辅导措施

对于特殊学生的辅导，主要可以采取两个方面的辅导对策：一是学校方面的辅导对策；二是社会方面的辅导对策。其中，社会方面包括家庭但不仅限于此。

（一）发挥学校主体作用

1.成立关爱特殊学生领导小组。为了强化对特殊学生的辅导工作，学校要成立相应的关爱特殊学生领导小组，便于对特殊学生进行统一的管理。学校的教导处、德育处、少先队要充分发挥各自职能，相互之间密切配合，真正将特殊学生的辅导工作落实到位。

2.制作特殊学生档案和联系卡。学校应当为所有特殊学生制作档案，档案内容必须包括特殊学生的基本情况、家庭详细情况、家长联系方式等。随着了解的深入，最好逐步完善每个特殊学生的具体信息，便于开展有针对性的辅导工作。制作特殊学生家校联系卡，促进学校与学生家长或监护人之间的联系。

3.做到“三个优先”。一是学习上优先辅导。对特殊学生这个群体，还需要进一步分类。要组织科任教师具体分析每个特殊学生的学业情况，据此制订合理的帮扶计划。二是生活上优先照顾。对特殊学生的生活理应多关注、多关爱，让家长感到舒心。有些特殊学生存在身心疾病，要安排好诊治时间，让他们在校期间得到精心照料。三是活动上优先安排。在组织学校相关活动时，要优先安排特殊学生。

4.开设心理教育课。特殊学生的情况千差万别，但普遍存在心理问题。为此，学校应开设心理教育课，通过心理咨询、心理矫正及合法公民教育、亲子互助教育、独立生活教育，引导特殊学生感受生命的幸福与成长的快乐。要科学整合教育资源，开通亲情专用电话、亲情专用信箱，给予特殊学生专业化的心理辅导。(www.xing528.com)

5.开展师生聊天谈心活动。学校要在教师当中进行动员，鼓励教师经常与特殊学生聊天谈心。所有科任教师都要利用一切机会，了解特殊学生的心理需求和学业情况，给予他们更多的关爱。在聊天谈心中，科任教师要主动帮助学生解决实际困难，包括生活上、学习上或心理上，引导他们增强对生活和学习的信心。

6.开展师生结对帮扶活动。除了一般意义上的聊天谈心之外，学校还应在全体教师中开展师生结对帮扶活动。教师不仅要关心所有的特殊学生，而且还要重点关心与自己结对的特殊学生。要随时掌握特殊学生的具体情况，尤其是学业变化和思想动态。只有这样，才能采取有针对性的措施，鼓励他们融入班级大家庭。

7.健全应急机制。为了应对突发事件，学校与特殊学生、学校与学生家长或监护人、学校与政府之间应当有完备的联系方式，以备不时之需。一旦特殊学生在校遭遇突发事件，必须在第一时间告知各方。为确保特殊学生在内的全体学生的在校安全，学校应当与所有教师签订学校安全工作责任书，真正做到责任落实。

8.健全考核机制。对特殊的学生的辅导工作做得如何，需要学校健全考核机制。要定期对这一工作进行检查、考核、总结，并据此进行奖惩。要将对特殊学生的教育管理纳入学校总体教育管理的有机组成部分，定期对各个部门、各个班级、各个教师进行科学考评，总结经验，吸取教训。

（二）构建社会教育网络

1.注重家校联系。学校应高度重视家校联系，并把它作为一项常规工作切实抓好。学校要将特殊学生所在的班级的班主任、科任教师及学校领导的联系电话告知学生家长或监护人，定期进行沟通交流。如遇到重大事情，班主任或科任教师要与学生家长或监护人具体联系，及时反馈情况，商讨解决办法。在沟通方式上，可选择电话、短信、微信、书信、QQ、家校联系卡等。在沟通内容上，主要是关于特殊学生的身心状况及学业情况，以及最新的教育理念及教育方法。

2.开办家长学校。作为家长，很多父母是不合格的。但这也不能完全怪他们，因为绝大多数家长的教育理念、教育方法来自于父母的传授。这就容易产生以讹传讹、一代延误一代的情况。为此，学校可以举办家长学校，利用相对集中的时间，向学生家长或监护人系统介绍科学的教育思想、教育理念，传授具体的教育方式、教育方法。如果部分学生家长或监护人因为工作难以参加集中授课，学校也可以灵活处理，在学生家长或监护人有空的时间予以弥补，但一般应限于本学期内。

3.构建政府、社区、村组、学校、家庭有机整合的教育网络。学校的力量毕竟是有限的，如能加强与政府、社区、村组、家庭的合作，就能借助多方合力，最大限度地发挥对特殊学生的教育作用。因此，学校应当根据当地的实际情况，主动与政府、社区、村组、家庭进行多渠道的交流、合作，共同营造关爱特殊学生的社会氛围，鼓励特殊学生融入普通学生群体，更健康、快乐地成长。