教学收束：回忆与开智

教学收束的第一个功能是梳理功能。在正常情况下，一堂课是由几个教学阶段组成的，每一个教学阶段都有各自的特点和目标。从学生的角度来看，一堂课的几个教学阶段之间会有一定的冲突，尤其是后面的教学活动往往会冲淡前面的教学内容。为了帮助学生形成完善的知识结构，教师可以设计一个以梳理知识脉络为核心的收束方式，突出教学重点，化解教学疑难。

教学收束的第二个功能是强化功能。从本质上说，一堂课的收束相当于一种特殊的“回忆”。教育心理学的研究证明，第一时间的回忆效果将远远高于第二时间、第三时间的回忆效果。因此，在每堂课即将结束的时候，进行有针对性的教学收束活动，是至关重要的。它不仅有助于学生理解本堂课所学的知识点、技能点，而且能在最短的时间内进行回忆性的强化。

教学收束的第三个功能是开智功能。对于学生来说，教师的点拨是至关重要的。对于智商偏低的学生，教师的教学收束能督促他们把握本堂课的教学重点、教学难点。对于智商中等的学生，教师的教学收束能引导他们进一步开动脑筋。对于智商较高的学生，教师的教学收束能引导他们在现有基础上进一步挖掘智慧潜能。由此可见，教学收束能给予不同层级的学生不同程度的开智功能。(www.xing528.com)

教学收束的第四个功能是过渡功能。我们知道，每一堂课的时间是固定的，但有些教学内容需要好几堂课才能完成。这样一来，几堂课之间就存在一定的间隔，在客观上给师生的教学增加了难度。这时，教师就可以在每一堂课的教学收束上下功夫，既对本堂课的教学内容进行总结，又为下一堂的教学内容做好铺垫。如此前后串联，将有助于学生形成完善的知识结构和技能结构。