小学数学教学导入新课的常用方法

南和县大郝小学　刘社民

一、采用悬念导入

在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”“悱”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳状态。例如，在教学“能被3整除的数的特征”时，教师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除。经过计算后，学生回答：“能。”接着，教师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师。每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但教师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，教师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。

二、巧用迁移导入

数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如，在教学“认识几分之几”时，教师先给学生讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷。望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒馋得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我得先考考你们。”他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。然后，又拿出两个月饼平均分给两人。最后，他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个。”那么，半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。这就真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。

三、借用教具导入(www.xing528.com)

儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的实物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，而且培养了学生的观察能力和应用数学能力。例如，在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的意义”时，老师出示一面国旗，满怀激情地说：“同学们，1949年10月1日，中华人民共和国成立，第一面中华人民共和国国旗——五星红旗在天安门广场升起。这是一面国旗样品，长约3分米，宽约2分米。”然后，再引出比的意义。这里，对学生进行了爱国主义教育，师生共同营造出无比自豪的“愉悦”氛围。

来源：瑞文网

点评

本案例具体介绍了小学数学教学导入新课常用的三种方法，即采用悬念导入、巧用迁移导入、借用教具导入。行文简明，但介绍的三种导入方法极为实用。