教学导入的特点及重要性

成功的教学导入具备以下四大特点：

首先，教学导入一定要有针对性。教学导入是整堂课众多教学环节中的一个，其独特之处只是在于它排在了第一位。因此，教学导入必须与整堂课的总体设计风格相一致，不能特立独行。教学导入应当围绕本堂课的教学目标、针对本堂课的教学重点和教学难点进行精心设计，因而必须具有针对性。有些教师一上课就讲个笑话，固然也能吸引学生。但这个笑话与本堂课的内容毫无关系，这样的教学导入就显得很不专业。教学导入无论怎样设计，都要为整体服务、为大局服务。即使特别出彩，它也毕竟不是本堂课的主体部分。只有明确了教学导入的客观地位，教师的教学导入才能发挥其固有的价值。

其次，导入一定要有趣味性。对于学生来说，兴趣是最好的老师。有些教师的教学导入四平八稳，并不存在知识性的错误，但就是不能引起学生的兴趣，结果教学效果不佳。短短几分钟的教学导入就能让学生感觉到趣味，这绝对是一种深厚的教学功力。这种深厚的教学功力没有多年的磨练和探索，是不可想象的。学生整天学习异常辛苦，所以会对说话风趣的教师抱有好感。懂得了这个道理，教师就应当在教学导入的趣味性上下一番功夫。当然，很多教师的年龄比学生要大很多，彼此之间存在代沟也是不争的事实。有时候，教师觉得很可乐的事情，学生却莫名其妙。反过来，也是一样。为此，教师还需要潜心研究学生的兴趣。(www.xing528.com)

再次，导入要有启发性。成功的教学导入应当由浅入深，而不宜过于深奥或过于浅显。如果过于深奥，学生就会茫然，甚至产生厌烦心理、自卑心理。如果过于浅显，学生就会觉得没有什么意思。过于浅显的教学导入往往缺乏足够的启发性，学生思维的车轮始终原地不动，又怎能跟得上教师前行的步伐呢？教师要善于把握学生的心理状态，成功地引导他们开启思维之旅。只要在教学导入阶段引领学生走上思维之旅，后面的教学环节的展开就顺畅多了。教师的教学导入可以包含一些问题，无论是教师提问学生回答，还是教师自问自答，这种问题都要设计得更加巧妙，以便成功地调控学生的思维走向。

最后，导入语言要具有艺术性。一般说来，具备艺术修养的教师是比较容易得到学生的青睐的，除非这种教师高傲自负。体现在教学导入上，这类教师的教学导入会极具艺术性。相当一部分学生喜好文学，对于具备艺术气质的教师颇有好感。教师应当准确把握这部分学生的心理，充分展示自己的艺术底蕴。毋庸讳言，这对教师的要求是比较高的。对于绝大多数教师来说，也许一时半会还难以达到这样的高度和境界。但是，可以朝这个方向进行努力。况且，还有一个捷径，那就是注重语言艺术。教师的口头表达能力是教师的基本功，这是每一个教师都应具备的，并非强人所难。教师可以在语言艺术上下一番苦功，充分体现语言的魅力。