教学板书的五要与六忌技巧

教学板书是教师在黑板上运用文字和图表来传递教学信息的教学活动。科学的教学板书有助于学生完整理解教材内容、准确把握教材主旨、系统完善知识结构。由此可见，教学板书是教师取得优质教学的重要辅助手段，也是教师必备的教学基本功。在教学板书中，一定要注意“五要”“六忌”。

所谓“五要”，是指教学板书要具有计划性、规范性、完整性、针对性、艺术性。

一要有计划性。教学板书并非教师课堂上临时书写的，而应当在课前的备课中认真设计。因此，教学板书的设计必须具有计划性。事实上，除了水平极高的教师，一般教师是不具备临场设计教学板书的高超能力的。即使是特级教师，也会高度重视教学板书的设计工作。至于形式上的随意书写，那算不上真正意义上的教学板书设计。

二要有规范性。教师的教学板书看似有很大的发挥空间，但其基础还是需要符合基本的教学规范性。比如，文字上不能出现错别字，不能违反教材的实际内容，不能存在逻辑冲突问题。各门学科都有一些学科标准，教学板书必须严格遵守这些学科标准。如果教师的教学板书不规范，无论学生是否发现，都会造成教学失误。如果学生发现了，会有损教师的正面形象；如果学生没有发现，这等于是误人子弟。

三要有完整性。有些教师的教学板书设计得很认真，但却忽视了完整性的问题。即使有的教材内容较多，关键性的信息还是不能省略。有的教师考虑到黑板版面有限，因而不得不省略了一些重要内容。对此，教师还是应当加大钻研的力度，进一步浓缩教学板书，力争将教材的所有重要内容都完整地体现在教学板书之中。这对于确保学生的知识结构的完整性，是非常重要的。

四要有针对性。教学板书在注重完整性的前提下，还要注意主次分明，突出重点。这就需要把握一个度：如果教学板书的内容过于细碎，就会主次不分，学生理解起来就会增加难度；如果教学板书的内容过于简略，就失去了提纲挈领的作用，同样不利于学生对教材内容及其主旨的准确把握。这里所说的针对性有两方面的含义：一是针对教材的重点；二是针对学生的难点。

五要有艺术性。如果将以上四点概括为科学性的话，那么这第五点就是强调艺术性。艺术性是对教学板书的一个较高境界的衡量标准。教师的教学板书在真实体现科学性的基础上，还要注意体现艺术性。教学板书的结构设计一定要新颖，给学生留下深刻的印象，进而激发学生对本门学科的学习兴趣。图表和文字的配合一定要和谐，各种颜色的粉笔的使用一定要合理。在保持自身风格的同时，教师的教学板书也要有一定的灵活性，不能一成不变。

所谓“六忌”，是指教学板书要忌讳预案缺失、字迹不清、内容违规、逻辑混乱、布局随意、姿势猥琐。(www.xing528.com)

一忌预案缺失。对教学板书的精心设计，应当是备课时的重要工作，不可缺失。优秀教师会在备课中对教学板书反复推敲，实际教学中还会进行相应的调整与完善。相比之下，有些教师却非常自负，习惯于临场发挥。可想而知，两者的实际差距是非常明显的，直接导致教学水平的巨大落差。

二忌字迹不清。有些教师虽然在备课中设计了成熟的教学板书，但在实际板书的过程中，却出现字迹不清的问题。由于字迹不清，直接增加了学生的学习难度，也破坏了学生的学习情绪、学习效率。有些教师表示，并非自己不认真书写，而是习惯于这么写。这其实也不是理由，这些教师应当加强粉笔字的基本功训练。

三忌内容违规。教师如果对所教的学科的规范性了解不足，或者在实际上课中随意板书，就可能出现板书内容严重违反学科规范的问题。如果学生发现后指出，教师可以就此赞许学生，化解尴尬局面。但是，如果教师经常出现此类知识性错误，势必会影响教师在学生心目中的形象。公开课上出现类似问题，还会直接影响领导和同事对自己的专业判断。

四忌逻辑混乱。有些教师本身缺乏严密的逻辑思维，反映在口语表达上，往往是前言不搭后语，让学生不知所云；反映在教学板书上，则会让学生感觉逻辑混乱。比如，有些符号的使用前后不一，有些结论前后矛盾。有的教师备课不认真，其设计的教学板书也经不起严格的逻辑推敲。尽管中差生一时半会看不出，但学优生却一目了然。这势必会给教师的形象减分。

五忌布局随意。有些教师为人粗犷，表现在教学板书的设计上也大而化之。他们的教学板书极为随意，根本没有整体上的布局。这类教师基本是讲到哪里板书到哪里，黑板写完再擦，缺乏基本的规范。这与那种布局均衡合理、内容疏密有致的优秀板书相比，差距不是一般的远。更重要的是，教师的这种随意化很容易给学生带来负面的影响。

六忌姿势猥琐。有的教师上课时，时间观念极强，恨不得一分钟当两分钟用。这种认真的态度值得肯定，但过于紧迫的意识和习惯也需要进行调整。表现在教学板书上，这类教师在板书时争分夺秒，丝毫不顾及自己的形象。有的甚至姿势猥琐，让学生心生厌烦之感。有的教师板书时，长时间挡住了学生的视线，学生根本看不到教师书写的内容，教师却面朝黑板、背对学生，一边写一边讲解，实际效果可想而知。