教学板书技法要点，教学技能指导

掌握教学板书的技法，不是一蹴而就的事情，离不开长期的钻研与实践。根据一些优秀教师的实践经验，要想提高教学板书技法，可以在以下几个要点上做文章：

一是板书姿势。教师要注意教学板书的正确姿势，这具有两个方面的实际价值。板书姿势是否正确，既会影响教学板书本身的美观，也会影响教师本人的整体形象。如果板书姿势猥琐不堪，就很容易引发学生的嘲笑，严重破坏教学秩序。更重要的是，教师的正面形象也可能毁于一旦。在进行教学板书时，教师应当采用侧身书写的姿势，要与整体的端庄形象相符合。

二是板书字体。教学板书是给学生看的，因此，字号应当适中。如果字号过大，就会显得十分滑稽。但如果字号过小，学生辨认起来就会非常困难。考虑到现在中小学生的近视率极高，而且还有继续上升的趋势，教师板书的字号可以稍微大一些，方便学生辨认。其实，字体问题不仅涉及大小，也包括清晰度的问题。有些教师的字迹十分潦草，即使字号较大，学生依然看不清楚。

三是版位安排。所谓版位安排，是指教学板书中类似报纸的版面划分。通俗地说，版位安排研究的是教学板书的布局问题。一块黑板的面积始终是有限的，这就需要学会充分利用。在整体设计上，要事先确定好由哪几大块组成。板书中的字间距、行间距一定要适中，还要注意四周留白，不能密密麻麻。在三分之一的机动区域，可以集中书写随机的内容，而且可以及时更新。(www.xing528.com)

四是内容构成。教学板书的内容构成是教学板书设计的核心工作之一。如何在有限的黑板中艺术性地展示教材的核心内容，这对教师的抽象思维能力、文字表达能力、黑板使用能力都提出了很高的要求。教师应当根据教材特点、班级学情、自身优势，确定教学板书的内容构成。就内容构成而言，教学板书大致可以分为系统型板书和辅助型板书两大类。所谓系统型板书，主要侧重对教材的核心内容、关键结论的揭示。所谓辅助型板书，是指在黑板的机动部分随时补充相关的概念、术语、时间、空间等内容，帮助学生加深理解。系统型板书一般应在整堂课上保留，辅助型板书的内容则可以随写随擦。在系统型板书中，还有很多细类，诸如内容式板书、强调式板书、设问式板书、序列式板书等。内容式板书侧重反映教材的核心内容，只是文字上高度精练。强调式板书侧重体现教材中的关键内容，目的是引起学生的高度关注。设问式板书是借助疑问，引导学生阅读教材、展开思考。序列式板书是严格按照教材的表述，将分散的句子集中在一起，帮助学生理清教材的脉络。

五是设计方法。教学板书的设计方法大致有四种。所谓再现法，是指运用高度凝练的语言，再现教材的核心内容。再现法有助于学生对教材内容的记忆。所谓追踪法，是指根据教材的内在逻辑，设计教学板书的具体内容。追踪法有助于学生对教材内容的理解。所谓推理法，是指采用逐层推理的方式，按部就班、循序渐进地完成教学板书的内容。推理法有助于学生提高抽象思维能力。所谓想象法，是指引导学生借助想象，逐步完成教学板书的内容。想象法有助于学生提高形象思维能力。

六是板书造型。所谓板书造型，是指教师对教学板书的局部上的总体安排。不同的板书造型会产生不同的教学效果，这正是教师备课中需要认真研究的问题。一般说来，教学板书的造型包括对称型、偏正型、自由型三种。所谓对称型，是指教学板书的内容上下对称或左右对称。这种造型的特点就是注重对称。如果细分起来，对称型板书还可以分为六种。单轴对称型板书，借助一条有形或无形的横线或竖线作为对称轴，确保教学板书的内容上下对称或左右对称。双轴对称型板书，借助横竖两条互相垂直的线作为对称轴，确保教学板书上下左右的内容都相互对称。综合对称型板书，是将教材中较为复杂的内容排列得处处对称，从而给学生一种井井有条、处处工稳的美感。字数对称型板书，在设计板书时，有意使并列部分的字数相等。字距对称型板书，将字间距设计得完全一致，有点印刷体的感觉。外框对称型板书，增加一个外框，确保教学板书整体对称。所谓偏正型，是指不对称的板书造型，与对称型形成鲜明的对比。有时候，过于整齐也会引发学生的审美疲劳，而且容易显露一种设计的痕迹。偏正型教学板书按照教材的内容自然成型，不追求字数上的严格对等，显得自然生动。在偏正型内部，还可以细分为四种。张翼型教学板书，顾名思义，就是恰似一只鸟张开一对翅膀。这种板书造型可很方便地展现教材的具体内容，帮助学生把握教材的整体结构。雁行型教学板书，其形状恰似一行鸿雁飞翔。阶梯型教学板书，其形状恰似阶梯，适用于层层推进的教材内容。折线型教学板书，即利用连接线来体现教材的相关内容，有助于理清学生的思路。所谓自由型，是指在板书造型上自由发挥，不再受条条框框的限制。这种板书造型适合水平较高的教师，不适合水平偏低的教师。这种板书造型并非某些新教师随心所欲的那种凌乱的板书习惯，而是在教师达到一定的板书境界之后所展现出来的创造性的板书风格。一般教师还是应当在对称型和偏正型上下功夫。