☞设计理念:
同伴关系是小学生人际关系中最基本的一种。小学生在日常交往过程中，不可避免地会出现矛盾与冲突。针对这种情况，本课旨在帮助学生学会站在他人的角度思考问题，换位思考，体验人际交往中需要双向互动的沟通。
☞教学目标:
1.通过活动帮助学生学会站在他人的角度思考问题，换位思考。
2.体验人际交往中需要双向互动的沟通。
3.体验友谊的重要性。
☞课时建议:1课时
☞教学过程:
一、热身游戏《开心碰碰车》
游戏规则：
1.每个大组围成一个圈，一位同学在中间当“司机”。
2.老师说：“碰碰车，碰呀碰!”
同学双手做喇叭形状，问：“碰什么?”
老师说：“碰手臂!”
同学们快速寻找伙伴两个人碰一起，没碰到的站在中间轮流当司机。
教师提问：刚刚和同学互相碰撞的时候，你有什么感受呢?好的感受有吗?不好的感受呢?
在课堂上，让学生表演心理剧“篮球风波”，真实地展现出在同学之间发生的矛盾。
篮球场上，小东和几个同学在激烈地进行着篮球比赛，他们每一个都全神贯注地投入到比赛中去。
队长大声说：“小东，接球!”
小东接过球，马上说：“小翔，接着!”
在传球时，一不小心，球飞了出去，正好砸到坐在树下的同班同学小杰的身上。
情境一：
小杰(捂着肚子，非常生气)：“你怎么不长眼睛啊，疼死我了!”
小东(趾高气扬)：“你才没长眼睛呢，这么多地方你不坐，非要坐这里，被砸到活该，关我什么事，哼!”
小杰：“明明你先砸到人的，还恶人先告状，我告诉老师去。”
小东：“你去说好了，我又没有错，只是不小心!”
小杰(用手指着小东)：“你还说自己没有错……”
小东：“怎么啦，想打架，我奉陪!”
小杰：“谁怕谁!”
小东和小杰打起架来。
情境二：
小杰(捂着肚子)：“疼死我了!”
小东(马上跑上前)：“对不起，对不起，我不是故意的，你哪里受伤了?是不是很疼?”(www.xing528.com)
小杰：“我肚子好痛，呜呜……”
小东：“我带你去办公室，让老师给你看看吧!”
小杰：“没关系啦，我想我休息一下就会好的。”
小东暂停了比赛，扶着小杰一起回到教室，陪着小杰休息。
☞教师提问:两个情景有什么不一样?联系生活实际，畅谈你曾经和哪位同学发生过小矛盾?你当时是怎么想的?用了什么办法解决?
学生讨论并回答问题。
☞教师总结:从上面的心理剧中，我们可以体会到：同学之间遇到矛盾的时候，要学会站在他人的角度想问题，换位思考。
三、我说你画
游戏规则：一会儿大屏幕会出现一幅画，面向大屏幕的同学描述，背向大屏幕的同学画。
1.要求：背向大屏幕的同学不允许提问。
图片请自行从网络下载
2.要求：背向大屏幕的同学允许提问。
图片请自行从网络下载
☞学生讨论:你画的和原图有不一样的地方吗?为什么会不一样?通过这个游戏，你觉得同伴交往中的误解是怎样产生的呢?同伴交往中需要怎样的沟通呢?
☞教师总结:大家画的和原图有差异，说明在同伴沟通的过程中，如果只是通过看、说、听，有时候会产生一些误会。因此，人际交往中需要双向互动的沟通。
四、生活情境我来说
依次显示情境，请学生帮助下面的同学解决冲突和矛盾。
1.小英是一个天生皮肤比较黑的女孩子，小华在学校经常开玩笑叫她“小黑孩”，小英非常生气。
☞教师提问:大家换位思考一下，如果你是小英，你会怎样想?
2.小锋和小杨一个在前面坐，一个在后面坐，他们为了自己的地盘经常挤桌椅，谁都认为是对方占了自己的地盘，谁也不肯相让，今天他们还为此打了起来。
☞教师提问:他们俩怎样做才能平息这场风波呢?
3.小雨和小帆是好朋友，但最近他们又闹别扭了，为什么事呢?原来近来小雨经常不做家庭作业，到学校来要抄袭小帆的作业，小帆不肯，小雨说他太不够哥们了，就不理睬小帆了，他们俩的关系越来越疏远了。
☞教师提问:他们俩怎样做才能和好如初呢?
五、友谊之卡(同时播放歌曲《好朋友拉拉手》)
现在每个同学手上有一张小卡片，写上现在心里想说的话，送给曾经有过误会或争吵的朋友，大家握手言欢。
采访：你送给了谁?都写了什么?能说说吗?收到卡片的同学说说你有什么感受，又有什么想说的?
上佳市小学 梁晓琳
【参考资料】
[1]北京性健康教育研究会，北京市中小学性健康教育模式研究课题组.性健康教育研究与体验式教学(小学卷)[M].北京：知识产权出版社，2015.
[2]北京性健康教育研究会，北京市中小学性健康教育模式研究课题组.性健康教育体验式教学教案与案例集(小学卷)[M].北京：知识产权出版社，2015.
[3]林甲针.构建儿童“性”防线[M].福州：福建教育出版社，2014.
[4]教案部分内容参考于网络，原作者如有需要请与我们联系。
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