中学生学业压力易感性问题研究：素质—压力模型及其作用

（一）素质—压力模型的基本观点

“素质（diathesis）”词源为希腊语中的倾向（disposition） ，通常指个体先天内在的生物或遗传特征（如气质、神经系统的敏感性、基因等）。素质—压力模型最初由心理学家Bleuler （1963）和Rosenthal （1963）于20世纪60年代在有关精神分裂症的研究中提出的。其基本观点是，携带某种“风险”（risk）或者“易感”（vulnerability）基因的个体更容易因受到不良环境因素的影响而产生心理或行为问题，即“问题”的产生是由个体的易感素质和消极环境经历交互作用的结果，因此该模型又被称为双重风险模型 （dual-risk model）（Sameroff，1983）。于是有研究者将易感性概念界定为“个体固有的、容易导致心理障碍产生的先天生理因素和认知、人格等心理因素的综合体”（Monroe，Simons，1991）。在该理论模型的影响下，早期的素质-环境交互作用研究主要关注童年期负性经历（Caspi et al.，2002）、压力性生活事件（Caspi et al.，2003）、早期创伤（Frazzetto et al.，2007）等消极环境因素与个体易感素质对精神分裂症（Walker，Diforio，1997）、高孤独感（Niels Van der Aa、2009）、反社会行为（Caspi et al.，2002）、攻击 （Frazzetto et al.，2007）、抑郁（Caspi et al.，2003；Taylor et al.，2006）等心理或行为问题的影响。具有代表性的研究有，Niels Van der Aa等人（2009）考察了青少年日常互联网的使用与低幸福感（包括孤独、低自尊、抑郁情绪等）的关系之间，大五人格不同倾向的作用，研究结果发现青少年日常互联网使用通过CIU（强迫性网络使用）间接与其低幸福感体验相关，并且日常互联网使用与CIU（强迫性网络使用）的相关性对于大五人格的内倾型、低宜人性，以及情绪不稳定性的青少年更高。同样，CIU（强迫性网络使用）与孤独感的相关性对于上述三类人格倾向的青少年更高。

（二）易感性的作用机制

在医学领域中，为了说明易感性导致疾病发生的作用机制，研究者构建了易感性—应激交互作用模型这一基本理论框架，强调了个体易感性（先天生理因素）和环境应激（容易导致某种疾病发生的环境）之间相互作用进而导致了疾病的发生。而在心理学的研究领域中，研究者同样沿用了医学领域中的易感性—应激模型对易感性在某种心理障碍产生中的作用进行了解释，认为个体易感性（生理因素、心理因素）与外在刺激（主要是生活压力事件）的相互作用进而导致了某种心理障碍的产生（Heim，Nemeroff，1999；Monroe，Simons，1991）。

在上述解释易感性发生作用的基本理论框架下，心理学研究者为了更好地解释易感性导致心理障碍发生的机制，同样基于认知和人格的视角构建了大量的理论模型，而这些研究主要集中在抑郁易感性上。

1.抑郁的人格易感性理论(https://www.xing528.com)

该理论主要是从个体人格易感的角度解释了易感性发挥作用的机制，强调了个体人格特征做为易感性在抑郁产生过程中的作用。该理论认为，容易导致个体抑郁症状发生的人格易感因素主要有两种，即社会性依赖和自主（Beck，1991）。其中社会性依赖主要指个体需要良好的人际关系的持续反馈来维持自我价值感，所以社会性依赖倾向比较高的个体，会更多地将资源投入到社会人际交往中，而一旦他们处于投入资源过后仍然无法保持良好人际关系的社会环境中，那么就会产生失落感，进而导致抑郁的产生（徐华春，黄希庭，柳春香，程科，2009）；自主则与社会性依赖相反，指个体需要维持自己的独立并对外界环境形成掌控，所以自主倾向比较高的个体，会更多地将资源投入到维持自己的目标获取和环境掌控中，而一旦处于目标无法达成或者无法掌控的环境之中，那么就会形成自我目标与现实环境的冲突，进而导致抑郁的产生（杨波，黄希庭，1997）。从上述内容可以看出，抑郁的人格易感性理论主要强调了人格特征作为易感性因素与环境交互作用进而导致抑郁的发生，即具有社会性依赖或自主人格倾向的个体，当他们遭遇无法满足自身社会性依赖或自主的压力刺激时，就会导致抑郁的产生。

2.抑郁的认知易感性理论

抑郁的认知易感性理论强调了个体消极认知倾向作为易感性在抑郁产生中的重要性（高华，彭新波，2009）。该理论又可以分为自我图式模型、习得无助模型、绝望模型、双重加工模型等。其中自我图式模型认为，个体早期不良经验和观念导致了个体形成了消极的自我图式，进而导致个体在进行认知的过程中倾向于采用消极、错误的方式进行认知，而这种错误的认知方式作为易感性，与外界压力刺激相互作用，进而导致了个体抑郁的产生（Beck，1991）；习得无助模型认为个体在长时间经历挫折事件以后就会形成习得无助的倾向，即倾向于对自身的失败进行内部可控归因。这种习得无助倾向作为易感性与外界压力刺激相结合，就会导致个体抑郁的产生（Seligman，Maier，1967）；绝望模型认为绝望认知倾向指个体将好的事情认知为不可能发生，但是将坏的事情认知为一定会发生的消极认知倾向，这种绝望认知倾向作为易感性，与外界压力刺激相结合，就会导致抑郁状况的产生（Abramson，Metalsky，Alloy，1989）；双重加工模型则认为个体具有联想加工和反思加工认知加工方式，前者是自动的，消耗的认知资源比较少，而后者则需要投入大量的认知资源（Smith，De Coster，2000）。当个体的联想加工倾向于进行消极认知，而反思加工又没有对这种消极认知做出有效矫正的话，那么个体的这种消极认知就会与外界压力刺激相结合，进而导致抑郁的产生（Beevers，2005）。

除了上述所论述的针对抑郁易感性的理论之外，也有少数研究者构建了解释焦虑等其他心理障碍易感性作用机制的理论（唐海波，邝春霞，姚树桥，2008）。而综合看来，基于医学领域易感性—应激相互作用进而导致疾病产生的基本理论，心理学研究者同样从人格易感性和认知易感性两个角度对易感性在抑郁、焦虑等具体心理障碍产生过程中的作用机制进行了探讨，并且较好地解释易感性在抑郁等具体心理障碍产生中的作用。