班主任教学与管理实践

班主任在从事教学管理工作时，要学会如何更好地开展教育工作，只有这样，才能提升工作质量、改善教学效果。总体来看，教学工作的开展效果对于学生的长远发展与身心健康影响巨大，需要各方主体加强对教学活动工作的重视程度。

（一）班主任应注重提升自身的影响力

低年级学生对教师大都非常尊重，会潜移默化地学习教师的言行举止，刻意模仿教师。因此，班主任的言行实际上每时每刻都在对学生产生影响。在从事班级管理活动、教学活动时，班主任不仅要致力于班级各项集体活动的开展与优秀班级的创建等，还需要努力提升学生的综合素质水平，帮助学生更好地规范其思想道德与行为。而且对于低年级学生而言，其在学校的时间非常长，并且在校的大部分时间都与班主任存在密切接触，所以班主任的道德观念与实践活动等都与学生的关系非常密切。班主任需要对自身的素质水平进行不断强化，确保其在教育活动中能够为学生树立一个优秀的榜样。比如，日常在校时间，班主任在遇到学生或者同事时，要主动地礼貌问好，并且独立完成其分内工作与个人事宜，促使学生形成自己的事自己做的意识，也能培养学生文明礼貌的观念；同时，班主任可以与学生一起共同打扫班级内外的卫生，通过一起劳动的方式，与学生亲密接触，为学生树立榜样。在写字方面，班主任不管是黑板板书，还是给学生手写评语，都要注意书写的工整性，让学生也能认真地学习书写。班主任通过对自身行为的规范，在潜移默化中对学生的人格和多种观念产生影响，促使学生更加积极、健康地学习和成长。

（二）班主任应以优秀学生为标杆实施教育活动

在管理班级时，仅仅依靠班主任一个人，难以取得预期的效果，也不利于工作的实施。为有效解决这一问题，班主任可以从学生群体中，择优选择一些班干部，共同参与到班级活动组织与纪律管理中，同时在工作中也要鼓励班干部参与其中。在此情况下，班主任可以和学生干部共同对班级学生的行为进行引导和规范，以此不断提升学生的思想政治与道德水平。班主任要想充分发挥班干部的作用，需要科学地进行选拔和任命，要确保学生干部具备较为出众的语言表达与组织管理能力。在此情况下，班主任实施教育活动，才能以选拔的学生干部为标杆，为其他学生树立一个班主任之外的学习榜样。(www.xing528.com)

比如，班主任所选拔的班干部，在学习成绩与个人品行方面，都要相对优秀。在考试中，班干部经常能够取得较好的成绩，也更加容易受到各科教师的重视。为了提升班级学生整体成绩水平，班主任可以要求班干部上台为大家做分享，包括其学习方法与业余爱好等内容，通过这种方式，能够让其他学生更好地学习班干部的先进学习经验。同时，班主任针对班干部制定了专门的执行手册，要求其根据手册内容，积极推进班级的各项工作，不断提升该工作的开展水平。比如在日常行为方面，手册规定要求班干部要主动与班级同学和学校师长运用礼貌用语打招呼，为其他学生树立学习标杆。

（三）班主任应营造良好的班风以规范学生言行

根据心理学的观点，心态决定思想，思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定命运。因此，班主任在日常开展教学工作时，要注重学生的学习与行为习惯的引导和培养，帮助学生在校期间更好地规范自己的言行，而要实现这一目的，提升教育的效果，要求教师必须要加强班风建设，为学生良好习惯的养成创造有利的环境。比如，在上课时，教师应要求学生认真地听讲，并且积极地参与到教师的课堂问答中去，同时规定学生在写字时，其字迹必须要端正，并且保持作业本的干净整洁，还要求学生的书包整理有序，并检查学生书桌里是否有废纸；在见到师长时，要求学生要主动地问好，并注意礼貌用语。针对班级中广泛存在的吃零食现象，班主任要举出有关吃零食危害的实例，对学生进行教育，防止学生出现抵触情绪，并且可以利用业余时间，组织拒绝零食的一些活动，发出倡议，鼓励学生勤俭节约，从多个方面出发，杜绝在教室里吃零食的行为。通过这种方式，学生的言行举止更加规范，其个人素养与道德水准等显著提升。