班主任教学管理探索，用心关怀学生成果

（一）细心，培育学生良好行为习惯

班主任工作十分琐碎，除学生的作业、班级教室的环境、班级学生的纪律、班级学生的课堂表现、家校共建等之外，小朋友的日常行为、生活习惯等，都直接与班主任工作相连。班主任处理的很多问题都是日常生活中的一些小问题，但正是通过对这些小问题的处理才使得学生逐步养成良好的行为习惯。因此，班主任一定要认真、细心找准教育契机，加强对学生良好行为习惯的培养。

首先，重点关注学生的学习习惯。习惯的力量是巨大的，如果学生在低年龄阶段养成了良好的学习习惯，那么学生将会终身受益。如通过学生的书写情况，教师就能判断出这名学生的学习态度如何。字体可以不优美，但是一定要干净工整，而且每一次的作业都要在教师规定的时间内完成。如果遇到不会的题目，学生可以请教家长，可以询问其他同学，也可以通过互联网搜索，只要明白了题目的具体含义即可。如果学生的作业中出现了“龙飞凤舞”的情况，那么班主任就要适时地加以引导，进而让学生及时加以改正。

其次，重点关注学生的行为表现。学生的课堂表现、学生是否会展开积极的思考、学生能否积极地参与到学习活动中等，学生的这些行为都在一定程度上反映着其对知识的掌握情况。对学生的课外表现、学生是否会积极地融入班级大家庭中、学生的沟通表达能力如何等，班主任通过认真、细致的观察和分析，就能大致判断出学生的性格特点，就能找出问题学生的问题所在，进而就能对学生做出鼓励、批评或是说服教育的引导。

（二）爱心，建立师生间的信任和友谊(www.xing528.com)

爱是教育的源泉，没有爱的教育就如养鱼的池塘没有水一样。学生们虽然年龄小，但是他们的内心是非常敏感和脆弱的，他们能够清晰地感受到教师的眼神是赞赏的还是厌恶的。而且学生的年龄特点决定了他们还不能全面地认识自己，如果班主任能够毫不吝啬地将自己的爱心表现出来，那么学生的学习潜力就容易被激发出来。尤其是问题学生，他们受到了太多的批评和否定，如果他们对班主任产生了敌对心理，那么他们就无法获得更好的发展和成长。因此，班主任一定要与班级学生建立平等、和谐的师生关系，例如班主任要鼓励学生。有研究发现，如果教师无条件相信班级学生都有着巨大的潜力，如果教师能够把自己的信任传递给学生，那么学生的学习潜力就会被充分挖掘出来。如果教师认为学生孺子不可教，那么学生有可能真的不会获得较大发展和进步。因此，班主任一定不要吝啬自己对学生的赞赏之情，比如，班主任要充分肯定学生的努力和进步；班主任要认真挖掘问题学生身上的优点和闪光点，引导问题学生扬长避短；班主任要善于运用教学机制，给学生成长空间；等等。亲其师，信其道，只有教师充满爱心，用真情实感教育学生，学生才会在感情上与教师形成互动效应，产生共鸣。教育工作者千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心举动。我们的爱心能像春风一样融化心灵的坚冰，让孩子们沐浴在幸福里，让他们鼓起信心和勇气。

（三）耐心，促进学生的全面发展

学生的自律性较差，容易出现反复的问题行为，所以班主任一定要有耐心，要用耐心去感化学生，进而促使学生获得更大的进步和发展。总而言之，班主任承担着巨大的责任，既要培养学生的知识技能，又要加强对学生良好行为习惯和道德品质的引导。因此，新时代背景下，班主任要以班级学生为主体，以学生的内心感受为德育教育的核心，用个性化和人性化的教育管理方式走进学生的心灵，用真挚的师爱感化学生，用认真、细致的观察去塑造学生良好的行为习惯，用充分的耐心去塑造学生健全的品性，进而促使班级中的每一位学生都能获得较大的发展和进步。