小学语文阅读教学法探析

四川省井研县教师进修学校（乐山电大井研分校）　张红军

摘　要　近几年，小学语文教学得到了较高的关注。在小学语文教学过程中，阅读是比较重要的组成部分，对于小学生的成长、进步等，都会产生较大的影响。小学语文阅读教学时，应坚持将小学生作为教学的主体，积极的关注学生的想法和学习习惯，而后做出良好的引导或者纠正。文章针对小学语文阅读教学方法展开讨论，并提出合理化建议。

关键词　小学　语文　阅读　教学　方法

当前，小学语文阅读教学方法正在不断地发生转变，传统的教学方法已经不能适应小学生素质教育的要求，因此我们应坚持在小学语文阅读教学的方法上，不断的做出优化处理，加强师生互动，充分发挥小学生的主体作用，才能不断提高小学生阅读兴趣和学习效率。

一、小学语文阅读教学现状

小学教育工作中，语文是比较重要的组成部分，同时对于小学生的言行举止和思维逻辑等，都会产生较大的引导作用。为了在今后的教学工作中，更好地推动小学生进步，需要不断地在阅读教学上进行有效的改进，帮助小学生获得更好的成长[1]。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为小学语文阅读教学现状，主要是集中在以下几个方面：第一，虽然当下的教育、教学方法正在逐步的转变，但传统的教学方法，仍然占据了主导的地位，对于小学生而言，传统的灌输式教学，无法让小学生更快、更好的进步，很容易在日后的学习上出现较多的不足，给将来的学习习惯、学习方法、学习成绩产生不良影响。第二，小学语文阅读教学过程中，缺少足够的师生沟通、交流[2]。小学生的语文素养提升，是一个循序渐进的过程，仅仅凭借被动式的教育方法，难以让小学生的内心想法和真正能力展现出来，从而影响学生的学习兴趣。所以，在今后的小学语文阅读教学当中，要加强师生互动沟通这个教学环节。

二、小学语文阅读教学的方法

（一）教育学生正确阅读方法(www.xing528.com)

就小学语文阅读教学本身而言，我们在具体的操作过程中，应教育学生按照正确的阅读方法来完成。现阶段的教学要求和以往有很大的不同，强调的是将学生作为教学的主体，通过科学、可靠的阅读教学方法来改善传统教育的不足，要让学生在正确的阅读过程中，保持成绩的持续性的进步。在教育学生正确阅读的过程中，需要更多地关注学生的阅读表现，进而做出相宜的引导[3]。例如，在人教版小学语文教材中，如教学《观潮》第三、四自然段时，先让学生细读课文，想象画面。再请同学们有感情地朗读课文第三、四自然段，并要求将写潮来时的声音和形状，分别用波浪线和直线和波浪线画出作者描写钱塘江涌潮声音和形状的语句。这样，学生才会设身处地、入境入情地读书。既理解了内容，体会了情感，又领悟和学习了作者表情达意的方法。其次是指导速读。通过教育学生正确阅读以后，小学生在文章阅读的过程中，可以选择正确的阅读模式来完善，让自身的学习效率、学习质量获得更好的提升。

（二）加强小学生的主体地位

在小学语文阅读教学过程中，想要让小学生获得更好的成长、进步，还需要对小学生的主体地位有效的加强，这样才能对学生将来的学习进步，不断地做出合理的改善。首先，教师在日常的阅读教学当中，需要阶段性的对小学生的阅读能力、阅读方法等，做出良好的总结分析。例如，在人教版小学语文教材中，对于《桂林山水》一课的学习，主要讲解的内容是风景描述和个人的情感体验。对于小学语文阅读教学而言，除了要讲解文章既有的内容，还需要让学生对于其他的阅读进行更好的欣赏。我们可以在教学过程中，对学生布置作业：“让学生通过网络下载、图书馆查找、书店查询等方法，对于山水描述、风景展现、情感寄托等文章做出阅读，每人阅读一篇，并分享自己的感受”。通过这样的教学方法，在于对小学生的阅读进行主体上的肯定，给予较多的选择权、主动权，而后在课堂分享过程中，进行良好的引导。

（三）变被动为主动

小学语文阅读教学的很多内容，经过以上互动教学活动的开展，都能让学生获得良好的知识、方法的积累和情感体验，教学效率、质量，也能获得较大幅度的提升。建议在今后的教育工作中，按照“变被动为主动”的方法来完成。例如，很多小学生都对一些课外读物感兴趣，我们可以让小学生在日常学习过程中，自行寻找一本著作来阅读，定期做好读书笔记，不定期的在学习小组和班级间开展心得交流分享。通过这样的教学方法，能够让小学生感受到阅读的魅力，在自己喜欢的文体上积极阅读，对于书中人和物的情感体验和内心世界，都能够有深入的理解。

总　结

本文对小学语文阅读教学方法展开讨论，现阶段的教育工作实施，在很多方面都能够取得较好的效果，未出现严重的缺失和不足。日后，应继续在小学语文阅读互动教学方面深入探究，不断地完善相关教学方法，帮助小学生主动发展获得更大的进步。