四川省井研县研城小学 陈爱军
近年来，我校牢固树立质量意识，走精细化教学管理之路，坚持以队伍建设保障质量，以校本教研促进质量，以教学管理夯实质量，教育教学质量稳步提高。
一、队伍建设因精细化管理而高效
质量是学校的生命。通过精细化的管理打造出一支高素质的师资队伍，是提高教学质量的根本保证。因此我校教学工作的重心首先定位在“造就一支现代型、科研型的教师队伍”这个根本上，对教师提出了“终身学习，做学习型教师；积极探索，做研究型教师；注重实践，做反思型教师；刻苦钻研，做全面型教师；寻找突破，做特长型教师”的新要求，着力引导每位教师“向最好的学、同最强的比、向最高的攀”，铸造了教师“成就事业的冲劲、自强不息的钻劲、忘我工作的干劲、干则必成的韧劲”，实现了教师整体素质特别是教学能力和管理水平的全面提升。师资培养的措施主要是“三多”：
1.多渠道地培训。就是把校内外各项培训有机地结合起来，使之相互配合，相互补充，形成一个充满活力和具有实效的培训体系。近一年来，我校开展了“学历达标升级”“教师现代远程教育技术培训”“教学教研技能培训”“现代教育理论学习”“学科教材培训”等内容丰富、形式多样的校本培训活动，增强了教师们的时代感、紧迫感，提高了他们的理论水平和教育教学能力。
2.多方面地锻炼。就是在教学实践中给教师们提供机会和平台，让他们得到多方面的锻炼和培养。一是以提高教师教学能力和管理水平为重点，立足课堂实际，突出岗位练兵，使每个教师都在教学工作的具体环节和事件中与时俱进，形成了“科学、严谨”的教学习惯，即有一套“科学合理、井井有条、卓有成效”狠抓学科质量的工作方法；有一种“锲而不舍、干净利索、只争朝夕”完成任务的敬业精神；有一叠“卷面整洁、齐全规范、训练合理”的学生作业；有一本“规范美观、重点突出、富有创意”的备课教案；有一种“秩序井然、节奏明快、生动有趣”的课堂意境；有一座“家长信任、学生敬重、同事称道”的教育口碑。二是以“学期九个一”、“每天五个一”活动为载体，使广大教师得到了多方面的锻炼。“学期九个一”的具体内容是：每学期研究一个微型课题；看一本教育专著；写一篇教学论文；交一份优秀教案；讲一堂满意的课；出一份标准试卷；写一本教学反思；建一个教育博客；制作一件优秀教具（课件、教具或幻灯片）。教师“每天五个一”，即每天读一点书，每天写一点工作随笔，每天反思一个教学中的问题，每天找一个学生交流，每天上一节好课。三是重视青年教师和骨干教师的培养。对于青年教师，让他们“学一点，提高素质”，“用一点，培养能力”，“写一点，学会研究”。对于骨干教师，为他们创造更多的学习、亮相的机会，让他们承担研究课、示范课、观摩课教学和专题讲座任务，让他们送课下乡，充分发挥了骨干教师的榜样示范作用和辐射引领作用。
3.多样化地激励。学校从不同的角度、不同的方面发挥政策、机制的激励机能，通过政治地位和经济地位的提高来激励教师，让他们找到自己的位置，看到自身的价值。一年来，我校用真情感染教师，用民主凝聚教师，用事业成就教师，用考评激励教师，极大地调动了教师工作的积极性。广大教师勤学善教，巧干实干，干劲十足，用行动诠释了精细化管理的内涵。
二、校本教研因精细化管理而精彩
校本教研是提高课堂教学水平、解决教学中存在的实际问题、促进教学质量提高的重要手段。所以，我校十分重视校本教研活动的开展，并通过精细化管理，使教研活动精彩呈现，努力提高教研质量，充分挖掘教学研究促进教学质量提高的潜能。在校本教研活动的管理中，我校做到了“四强”。主要体现在：
1.强组织建设，精致教研活动。为了加强教研组建设，我校班子成员分别深入一个教研组，帮助教研组明确教研指导思想、基本要求、方向和重点，探索提高教研活动质量的有效措施，督促教研组隔周活动一次。此举使教研组活动做到了有计划、定内容、定时间、定地点，保证了活动的实效性。
2.强制度完善，确保活动正常。一是坚持教研活动签到制度，每次集体备课、教学研讨均由分管领导点名签到，并由组长作好出勤记录和活动记录，结果纳入教师考核积分；二是落实“五个一”的基本要求，即每周听一节本校教师的上课；每月向教科室提供一个教学教学案例或教学反思；每学期上一节校级研讨汇报课；每学期提一个本人在教学实践中遇到的值得研讨的问题；每学年撰写一篇有较高水平的教科论文和教科总结。
3.强集体备课，发挥群体优势。针对集体备课容易产生“一人备课，多人享用”、“一人提供教案，大家机械使用”的偷懒式备课现象，我校加强了集体备课的研究与管理，建立了“个人初备——主备人说课——集体研讨——个性修改——分头执教——教后反思”的操作程序。各年级学科组每周均保持一小时以上的集体备课，并做到了“三研究三统一三保证”，即研究教材、研究学生、研究习题，统一进度、统一检测、统一质量分析，保证活动时间，保证备课质量，保证资料翔实。同时，我校还将一些优秀教学设计汇编成册，加以推广运用，提高活动成效。
4.强教学反思，调整教学行为。主要是通过具体问题的分析和案例研究引导教师自觉地总结、反思教学工作。大力倡导教师撰写教学随笔、教学后记，寻找自身差距，学会在反思中调整自己的教学行为，借鉴他人经验，不断提高自己的教学水平。
三、学生管理因精细化管理而规范
良好的班风和学风是取得优异教学质量的关键。没有学生求学至精的品质和坚忍不拔的毅力，就不可能有学生优异的学习成绩。为此，我校做到了“两个坚持”，即：
1.坚持学生学习品质的培育。一年来，我们在全校开展了以规范写字、规范听课、规范笔记、规范作业和规范答题为主要内容的学习行为规范训练活动。学校制定出台了《研城小学学生学习常规》，召开了主题班会，组织了学习规范测试、练字本展评、作业本展评、学习经验交流，推行了学生自主式管理，加强了对课堂教学常规的检查与督导，实行一日课间三巡、一周一抽查、一月一普查等常规管理制度，加大对课堂教学事故的督查处理，强化了学生课堂常规和良好学习习惯的养成教育，规范了学校教学秩序，为提高教学质量奠定了坚实的基础。
2.坚持学生学习兴趣的培养。首先，我校十分重视教学方法的改进，努力增强课堂教学的艺术性和趣味性。其次，开展民主性教学尝试，尊重学生主体地位，建立平等、和谐的师生关系，构筑生命课堂，打造成功班级。第三，重视学生的课余生活和丰富多彩的课外活动，以发展学生的个性特长与兴趣爱好。
四、教学质量因精细化管理而提高
汪中求先生说，“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”因此，学校要大面积提高教育教学质量，必须依靠工作细节的落实，大力实施精细化管理。近年来，我们以高度的质量意识，紧紧围绕提高教学质量这个主旋律，努力追求“五个到位”，抓紧、抓实对教学工作各个环节的精致管理，促进了教育教学质量的飞跃。(www.xing528.com)
（一）健全教学管理的制度体系——制度到位
为实施精细化管理，我校按照合情、合理、合法的“三合”要求，修订和完善了教师考勤制度、教师办公制度、教师考评制度、班级考评制度以及学生学籍管理、学习常规、学业评价、表彰奖励等方面的系列规章制度，规范了对教学工作的管理。
（二）制定教学管理的目标体系——目标到位
每学年，我校都要根据课标要求和学生实际，制定学校教学工作目标，在此基础上层层分解，将目标任务落实到教学管理科室、落实到年级、落实到班、落实到学科，学科教师再针对不同层次的学生制定不同的学习目标，形成完善的目标体系，为学生提供切合实际的学习标准，从而形成人人心中有目标、个个奋斗有方向的良好局面，确保每位教师、每个学生都在原有基础上得到最大限度的进步和发展。
（三）加强教学管理的组织领导——领导到位
（1）实施一把手抓教学工程。学校党政一把手作为教学质量第一责任人，亲自抓教学质量，带头深入课堂听课，带头参加教研活动，带头调研教学情况，主持召开教学工作会议，全面分析教学现状。领导班子成员实行年级分管、学科分管制度，把主要精力用到教学上，不但带头上好课，而且经常深入教学第一线，时刻关注常态，了解情况、掌握情况、发现问题、解决问题。此举确保了教学工作在学校的中心地位。
（2）实行教学管理岗位责任制。我校全面推行“谁分管谁负责”“谁的班级谁负责”“谁的课堂谁负责”“谁的岗位谁负责”的岗位责任制。每位教职工在每一个岗位上都尽心尽职，把每一项具体的工作都用心做好，“在细字上做文章，在实字上下功夫”，形成了“人人有事做、事事有人做”，“抓住不落实的人，落实不落实的事”的良好氛围。
（四）强化教学过程的精致管理——管理到位
（1）坚持教学常规检查。我校推行的是三级教学“六认真”检查。教研组长双周查、教学骨干每月查、教导处不定期检查相结合，严格管理教师教学各项业务，每次检查后都有简报、小结，并采取个别交换与大会反馈相结合的方式，及时将检查中发现的好的做法或存在问题传达给每位教师，不断督促教师完善各项业务，促进我校教师备课、作业等各项基本工作在规范的基础上形成自己的特色。
（2）深入课堂听课评课。学校领导坚持深入课堂听课，准确了解教师教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理的针对性。
（3）强化课堂教学效益。教学质量的提高，关键是课堂教学效益的提高。因此，我们特别关注学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习纪律、学习状态和学习质量。要求教师做到“三突出、一培养、一提高”。即突出“精讲多思”、“学生活动”，学法指导；培养学生的创新精神和实践能力；实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整体提高。全面落实好堂堂清、日日清、周周清、月月清。
（4）狠抓作业评改指导。我们要求教师精选习题，增强课堂指导的针对性；精心布置作业，体现作业的探究性、层次性、开放性；杜绝机械、重复作业。作业的批改，强调及时、准确、规范。并抓好反馈和矫正，做到人人过关，确保作业的质量和效益。
（5）切实加强培优补差。“培优补差”是大面积提高教学质量的重要抓手。我校十分重视此项工作，各学科在优等生中选好苗子，进行提高训练，学校也通过举办阅读、写作、速算、奥数、单词识记、口语表达等学科单项竞赛活动，培养大批优秀学生。对基础差、学习困难的学生进行全程辅导，实行“三多”策略，即课堂提问多、个别辅导多、作业面批多，低起点小坡度，为他们及时填补知识漏缺，缓解学习困难，逐步步入良性循环的学习轨道；教务处则通过建立暂差生档案、通过抽测跟踪暂差生的转化情况，提高暂差生的学习成绩。
（6）跟踪调研典型现象。对于教学中存在的典型现象进行跟踪调研，找准差距，弄明原因，增添措施，限期整改，并反复进行跟踪检查和指导，直至问题解决为止。
（五）严格教学过程的质量监控——监控到位
为了确保过程质量，我校建立了教学过程质量的监控制度。一是深入课堂，加强对课堂教学的研究和评价，力求实现学生“每节课都不欠账”的质量要求。二是认真组织单元检测、年级抽测，建立学生成绩电子档案，并认真进行质量分析，发现问题，及时弥补，力求实现学生“每单元都达标”的质量要求。三是加强学科教学质量专题调研，注重调研后的分析、反馈和改进。四是期中、期末考试结束后组织召开全体教师参加的质量分析会，对各年级、各学科质量情况进行深入分析，提出改进教学工作、提高教学质量的措施和办法。五是建立教学质量的通报制度，每单元检测结束一周内，教师要将学生成绩情况书面上报学校，由学校在全校教职工范围内公布。期中、期末考试后，由学校在全校教职工大会上通报，并对质量优异的任课教师给予表扬，对质量低劣的任课教师给予批评。同时，受批评的教师除进行自我反思外，还要制定出后半期或下学期提高质量的目标、措施，以书面形式上交学校。
提高教学质量，是学校工作永恒的主题。在今后的工作中，我们将继续扎扎实实搞好常规教学，继续追求精细化管理，力争把教学管理的“每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品”，确保教育教学质量的进一步提升。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
