校长角色的重要性及要求

四川省井研县井师附小　周从明

笔者从事教育教学管理工作已有20余年，而今面对不断变化的教育形势，经常辗转反侧，抚今追昔。虽几番搜肠刮肚，怎么也罗列不出几般像样的战绩，但细细想来，其间经历的人物事件和问题困难倒也还算不少，饭后茶余、夜深人静也曾有过一些散乱的感悟，现将就恭呈于众位方家。

一、得道多助

树立威信，凝聚人心，是任何学校校长的首要任务。校长有了威信，深得教师信任，学校就团结一致，校长就能与教师们共同面对教育的困难和问题，共同享受教育的快乐，很多复杂困难的工作操作起来则很简单，这样的校长角色相对来说就好担当多了。反之，威信不树，教师、干部间相互猜疑低毁，看似简单的问题处理起来往往也很困难，正所谓“人心齐泰山移，人心散黄金烂”。

那么，如何树立威信？——“唯才唯德，能服于人”。官再大，钱再多都不一定受人尊重，唯有人品和才学才是受人尊重的必须条件。

“德”字，既简单又重要。校长要有一颗“先做人，后做官”的心，正直做人，耿直为人，友善待人，主动真诚团结一切可以团结的人，充分发现他人优点，包容他人缺点，坚持以最大的诚意，以最热情的态度，以最符合该校教职工的方式开展各项工作，常怀公平之心，常施公平之举，则定有公平之果。习近平主席在十三届全国人大一次会议闭幕会上的讲话中指出：人民就是江山、江山就是人民；办事决策时要充分考虑人民满意不满意、人民答应不答应……所以，校长要时时注意充分考虑广大教师的观点、感情和利益，不亏待“下力人”，正如胡锦涛主席在建党九十周年大会上讲的一样——“以德修身，以德服众，以德领才，以德润才……不让老实人吃亏，不上投机者得利。”久而久之，得道多助，学校健康的风气、良好的风貌就会逐步形成。

二、当校长就是挑担子

一个人有挑150斤担子的能力，挑个100斤很轻松，如果只有80斤的能力，偏要挑个100斤，走不了几步必然倒下。到处都有这样的例子。有的同志自身本领有限，有挑重担的强烈欲望和热情，一旦得到了某个职位，折腾不了多久，各种问题便陆续出来了，最终重压之下“光荣”倒下。

解决这一问题的办法有二：一是努力提高自身本领，锻炼解决疑难杂症的能力，让自身真正有“才”，从而从容应对不断出现的新情况、新问题。“才”，对于当代校长来说，非常重要。一般人能力弱一点，没人说什么，如果一校之长能力差，无论是在教师、学生、家长中还是在上级领导中都会逐渐失去威信，校长所涉及的各项工作都会面临越来越大的阻力。校长之“才”，至少有业务能力和管理才能两方面。校长首先要努力把自己打造成优秀教师。是教师就要牢牢抓住“传道授业解惑”之根本，就要始终以讲台为阵地，以嘴为武器。“瞬息间前朝后代，方寸地万水千山”，必须知识面宽阔，表达准确。努力使自己成为教育、教学、教研方面的高手是当代校长的首要任务。管理才能就是具体规划、落实和督促完成任务的能力。当校长犹如学生解题，简单的题谁都会解，校长成绩的好坏，如同学生成绩好坏一样，取决于解决难题的水平。现在是各种难题不断翻新，我们解题的能力也应该不断提高，要提高行政的能力，也只有像学生那样，一靠学习，二靠锻炼。在处理具体问题时要原则性与灵活性相结合、制度管理与人文管理相结合、校内校外相结合、业内业余相结合、古今教育理论相结合等等。二是要学会层次管理“分担子”。如果校长“人品好、威信高”，又会将重担分配给团队的同志朋友，同志朋友们又愿意接受，那校长身上担子的分量就轻多了。如果同志朋友能自觉为你分担，全部重担几乎被其他干部教师分担殆尽，那校长就能达到管理的最高境界——“无为而治”，没多少具体事可干。

三、校长要善于从人的本能出发正确看待教师的一些观点和行为(www.xing528.com)

当今社会已经没有完全意义上的好人和坏人，芸芸众生多为凡夫俗子，自然无法逃脱自然人的本性约束。人天生有食物本能和防御本能。首先，人生而能食，且别人吃什么往往跟着吃什么。目前，随着社会的进一步发展，“经济”一词早已充斥耳边，当今社会，一味要求教师高风亮节，坚守清贫，无私奉献一生是不现实的，他们也有父母要赡养，有子女要抚养，有朋友要交往，也想有个像样的家，所以，当代教师也不得不思考住房问题、子女学业问题、交通工具问题、旅游娱乐问题等一系列与“钱”有关的问题，故而越来越关注自身的工作关系和经济利益，这就使得各校每年工作安排、年度考核、评优选先、职称评定以及岗位设置和绩效考核等都表现出不同程度的矛盾，多年来这些矛盾逐次积累，日益突出。

校长不能见招拆招，在平时要牢牢占领学校宣传主阵地，引领教师树立正确的金钱观，让教师尽量克服人性的弱点。例如：“几乎所有让人高兴的事情都与钱无关，几乎所有令人不高兴的事情都与钱有关”；“钱基本够用就行，钱太多往往带来烦恼”；“不要按照别人的标准来办自己的事”；“教师待遇要有根本性的提高，必须依靠国家政策的大环境”；“合理安排手中的钱，把钱花到令人愉快的事情上远比斤斤计较、争抢小利重要”；“高评一级职称远没有保持愉快心情健康长寿重要”等观点值得借鉴。其次，人天生具有防御本能。无论是成人还是幼童，摔跟斗的时候，双手总会伸出去保护最重要的器官—大脑，同时头会使劲上仰。这种潜意识使得人在思考问题时往往表现为过多的自我保护。所以学校每出台一项政策制度，或公布一项方案时，教师们首先思考、注意的不是这项政策、制度、方案对自己有什么好处、利益，而是担心自己在这样的政策、制度、方案下会吃什么亏，教师们往往会在心里拿出自己的优点、贡献去比较别人的缺点、败绩。所以学校的很多方案尤其是绩效考核、岗位设置、职称评定等关系教师核心利益的方案，往往反对的声音更大。如果这些政策、制度、方案没有连续性，一年变个样，或者换一任校长又来个华丽转身，则反对的声音更大。实践表明，通过各种渠道有效沟通，建立信任感，降低防御敏感度，是解决这一问题的有效途径。

四、学校的一切规划、行动要基于对自己学校的合理定位

当校长就如打牌娱乐一样，要根据自己手中牌局的具体情况制定目标、方案、步骤，如果一味好高骛远、贪多求大，说不定最后结局十分难看。当校长也如摆地摊子一样，如果一开始摊子铺得过大，在经营过程中往往顾此失彼，最后则往往草草收场。作家王蒙在分析《西游记》《水浒传》《三国演义》《复活》《战争与和平》等中外著名文学作品结尾都很差时，就认为其中一个重要原因就是前半部分展开得太大，结果根本收不了场。

五、校长必须要不断调查研究和不断学习

当今世界各行各业发展迅速，新情况、新问题不断涌现，校长如果不经常深入实际开展各种形式的调查研究（包括学生、工人、教师、干部、课内、课外学习、生活等方面的矛盾和情况），交际活动圈子太窄，势必被一些喜好钻营、爱出馊主意的人蒙蔽利用，对自己单位的内外实际状况就不清楚，必然就会在决策时落伍甚至犯方向性错误，正所谓“情况不明决心大，胸中无数点子多”。这样的领导，干劲越大，错误越多，后果越严重。学校教师、干部甚至学生家长请教，到群众中去吸取智慧—“苦思三天，不如旁人一点”。

六、不要过分高估制度的作用

制度建设是非常必要的，但是，如果认为把制度完善了，执行好了，就可以万事大吉，那就错了。不可否认，当今中国社会还不是很成熟的法治社会，一个成熟法治社会肯定不会有信访办、维稳办，出了问题，找法院就行了。努力建设法治社会目前还只是一个奋斗目标。一个单位的制度就如院门的锁一样，君子不会去碰它，对小人起的作用有限，况且再严密的制度哪怕是国家法律都往往存在漏洞。所以，“法治”与“人治”相结合，情法合一，制度管理与情感管理相结合符合目前中国国情。