四川省井师附小 谭 英
2018年1月8日，教育局组织“井研教育名师”首批培养对象35人和70名县级骨干教师进行了第一次集中培训。我们在最短的时间完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注。参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，这次培训新鲜的理念，对我们来说无疑是久旱逢甘露。讲座过程中，我们全神贯注认真笔记，中场短暂休息，大家各抒己见讨论辨析，学习氛围十分浓厚。这三天，仿佛又回到了学生时代。每一位领导的讲话就像一顿饕餮盛宴，专家名师深入浅出的分享的各种教育管理理念和工作经验，在悄无声息中感染和感召着大家。
转眼培训结束快一周时间了，交培训心得的时间也快到了。培训的感悟颇多，可因为思维的混乱怎么也下不了笔。别人的笔书写的是高水平的论文，而我的笔尖流淌的却是千言万语的碎碎念。与其在案前抠文章，不如率性直奔常去的山头，化作大山的一草一木贪婪享受这难得的冬日暖阳。可思绪仍然在美妙而静谧的旷野中飞扬。培训期间，最低温度达到零下2度，真可谓“梅花香自苦寒来”，可讲座的专家激情四射，他们的热度让我们忘却了窗外的温度，从而温暖地和专家进行着心灵的碰撞和思想的交流；作为全县2000多名教师中遴选出来的35名教师当中的一员，能坐在师训中心四楼教室中央前5排，聆听全国知名专家和很接地气的特级教师的讲座有点高处不胜寒了，“高度”能决定这次培训的深度。同时处于成长高原期的我们，任何学习都是被动的，也注定了这次培训的难度。时隔一周了，能沉淀下来的一定是深深触动了我的。
一、认识自己
时光荏苒，岁月如梭，在这小小的三尺讲台，我已走过了20多个年头了，从开始的生涩到逐渐熟悉，然后习惯了一些固定的模式，可和高大上的教学风格还相差甚远。如今的我们没有了刚刚走上讲台时看到一双双渴望的眼神想要当灯塔、做引路人的豪言壮语，习惯了按部就班，按照我们以为的最有效的方法去教育孩子们。虽然依然注重孩子的成长问题，但还是免不了一些职业倦怠。可能我们都没有意识到，我们已经处在了一个高原期，这个时候我们是该对自己进行反思了。一位教授醒目的PPT上问道：“Who am I？”着实让我沉思了良久，这就是最简单的也最发人深省的问题。
首先要做的就是明确自己的定位，我是一名什么老师？从教二十多年，语文、数学与英语的教学好像平分了我的年华，可好像没有属于我的芳华。可今年学校正好要差数学老师，我再一次站在数学教学的岗位。可面对如此简单的问题，我真的有点哑口无言了：我到底是一名什么老师？我的专业是什么，我要走什么专业化成长之路？仿佛上面的问题，我更愿意用英语的思维来回答：“I’m an English teacher.”
我是一名什么样的老师呢？在从教英语教学的13年中，消极被动地接受的各级各类培训不少于50次吧。每一次的培训有笔记，没反思，有输入好像都不输出；每一次的培训都在参加，好像都没参与。每一次的公开课、示范课，好像还都真觉得是年轻人的事了，我是“老人”让自己固步自封，自视清高。每次的教学要认真检查时，应付检查的花样，还真是层出不穷。原来我是这样的？这就是原来的我？
二、改变自己(www.xing528.com)
思绪飞扬的我试着问了我自己“Where am I going？”做一名默默无闻的教书匠，拿上一本书、一支粉笔就走向学生？其实，可以带着学生一起走向书本，引导学生主动探索，主动去获取知识。其实，令人仰止的教学还可以让学生带着教材走向教师哦。教师要善于激励各种天赋和家庭背景的学生，能够应对各种疑难的教育问题，把厌学、失去信心、心理异常等问题学生都看成是对教育智慧的挑战，这些都要基于每个学生独特的学习接受过程，进行所谓的因材施教，发掘每个学生的潜力。教育，要让学生成为一个有能力的人、一个文明的人、一个能追求个人幸福并且为他人和社会做出杰出贡献的公民。教学最有力的回答是行动，最有效的方法是参与，站在学生学习的角度，把最不好的学生都变得优秀，用教育去改变孩子们的一生。我不是教书匠，我是未来的井研教育名师！
三、发展自己
“What am I going to do？”我内心深处传来一个声音：我要成为名师。长期坚持在一线的我，充满职业倦怠的我迸发了如此强烈地我要突破瓶颈、发展自己的愿望！名师——这个老师很有名！高尚的师德师风、先进的教育观念、较强的教育科研能力、丰富扎实的专业基础知识和教学功底、较强的教育理论素养、强劲的专业发展内驱力、蕴含发展潜能的个性心理品质以及善于学习反思、合作交流的团队精神和创新精神，是未来名师必备的素养，也正好回答了当初需要我们论证的题目——新形势下的优秀教师素养。人是社会的人，用成长中爆发的能量去影响周围的人，教师也是一个群体，名师既要有高超的教学特长独特的教学风格，也要能够起到学科带头的作用，带动教师团队整体的发展，要做研修中的“重要他人”。一个教师在专注自身发展的同时，最重要的就是要学会团队合作，交流经验，分享资源，用自己的言行，带动和改变一大批教师，营造一个良好的教风和学风，促进大家共同进步。
名师，是我成长的方向；名师，是我前行的灯塔。名师之路，是我将要行走的轨迹；名师之路，是成长的足迹。在灯塔的指引下，那一串串弯弯曲曲的、或浅或深脚印也会是一道不错的风景。培训学习虽然已经结束了，但擅长摄影的教科所许所长的画深深晕染了我的心境。
那萧萧荷叶无穷尽的荡舟情景升华了我的教育情怀。泛舟于一望无垠的藕林中，或许尽享“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；又或许品味泊舟、倚藮、赏余晖。教学何尝不是这样？一切皆为景！还在深思中的我仿佛被一阵冬日暖阳的徐风拽了回来。原来，我正在山头远眺，风携着身边齐腰的狗尾巴草向我问候：“能认识你很高兴！”说完，转身向着太阳的方向。它那本身略显漂白的纤毛在夕阳照耀下格外的精神和美艳了。一个生长在如此贫瘠的山野的杂草也能如此傲娇？无问西东，芳华尽现！
未来名师的成长之路是艰辛和遥远的。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！
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