四川省井研中学 王 彬
2016年12月7～8日，我参加了井研县第五批中小学骨干教师培训活动，聆听了周从明校长关于《形式，修养，清华精神》和汪伟校长关于《魅力课堂——高效与有趣的教学》的讲座，感受到了教育的内涵是多么的丰富，教育的作用是多么的强大，教育的方式、方法是那么的多样和新颖，教育具有很高的艺术性和挑战性，教育要注重实效、高效，教育的成败关乎国家的兴衰，成功的教育将给我们教育工作者以幸福的感受和自豪的感受。
作为一名教师，我深知自己在教学上的不足，在教学过程中还存在太多的问题。经过这次的培训，我相信自己收获很大，受益匪浅，我的教育观念进一步得到了更新。
有人说，学生学得好不好，很大因素上就是对该任课老师的课堂感不感兴趣。兴趣确实是诱发学习动力的重要因素。首先谈谈学习兴趣是什么，兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要作基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。学生对某一学科有兴趣，就会推动他奋发地学习，广泛涉猎有关的知识，并影响他们将来一生的发展。因此，兴趣是学习的动力，良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以致获得成功的快乐。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生。逐步培养其良好的、浓厚的兴趣。
下面是我通过这次培训以及对近期教育教学的反思总结，获得的关于提高学生学习数学的兴趣的体会：
（一）树立正确的教师观，以良好的师德形象引发学习兴趣
在数学教学活动中，教师是教学活动的引导者，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生。教师必须做到以最佳的精神状态展现给学生，以饱满的激情投入到教学活动中。教师的优秀素质，强烈的进取精神和敏锐的数学智慧与学识，对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。丰富的情感融入言传身教之中，才会增强教育的感染力。教育心理学认为：学生在学习的过程中，既进行认知性的学习，也进行情感性的学习，两者是密切联系的。教师在教学过程中如能把情感因素与智力因素结合好，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，激发学生的学习兴趣，沟通师生关系，建立深厚的师生情感，以达到“亲其师，信其道”的效果，来引发学生学习数学的兴趣。
（二）创设情境，诱导兴趣；精心设问，激发兴趣
1.创设情境，激发兴趣。教学是一门艺术，这就要求教师的教学灵活多变，保持新颖性，这样才能激发学生学习兴趣。在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。
2.以导入设问，讨论活动等方式，激发学习兴趣。俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，激发学习兴趣，对提高学习效果是多么重要。首先，导入、巧问激趣。“良好的开端是成功的一半”，“学贵有疑”，在教学过程中，学生要对所谓知识善于提问，学习才有积极性和主动性。若老师巧妙地设问，可以以问促学，以学促思，从而在质疑，解决疑问的过程中培养学生的学习兴趣。(www.xing528.com)
3.小组讨论，合作学习。适当的课堂讨论，是思维的最好媒介，它可以形成教师与学生，学生与学生之间广泛的信息交流。在交流中，学生可以表现自我，交换思考所得，体验独立思考的乐趣。
（三）借助多媒体和课堂活动，以灵活的方式激发学习兴趣
科技发达的今天，学生的学习生活也发生了很多的变化，教师要紧跟时代，借助多种渠道自我提高，自我完善，可以通过网络、书籍扩充自己的见识和知识量，做到与时俱进。也可以通过多媒体来诱发学生的学习兴趣，做到情景再现。
（四）优化课堂，提高学习兴趣，增强课堂实效性和高效性
课堂教学要着眼于如何充分调动学生在学习过程中的主动性，积极性，变学生被动学习为主动学习。学生有了兴趣，就能专注于课堂，将大大的增强课堂效率和知识的掌握度。在课堂中，板书，导入，情境以及语言都会影响一个课堂的整体效果。所以教师应该从这些方面入手，不断地完善，并且就这些方面做好反思和总结工作。教师也要学会调整自身的心理状态，每一堂课都要饱含激情，全身心的投入，才能带动学生的兴趣，让学生的思维跟着老师走，跟着教学步骤走。每一堂课都饱含感情，教师这个职业就是要为教育事业而奉献，作为教师要为人师表，以身作则，富含情感，才能得到同学的亲近和信赖，以便更好地开展教育教学工作。
（五）表扬与鼓励相结合，恰当运用期望效应，强化学习兴趣
对学生应多一些鼓励，少一些批评，绝不能讽刺挖苦学生，以免刺伤学生的自尊心，形成敌对意识，产生逆反心理，加深厌学情绪。应以“鼓励”为主，寻根问底，找出病源，对症下药。俗话说“一把钥匙开一把锁，”每个学生都有各自的特点，教师必须因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻他们的心理负担。对于学生的进步，教师应给予关注，及时表扬。赞许和表彰都能极大地增强学生学习数学的自信心。教师应根据每个学生不同的心理状态和认知程度加以正确引导和耐心的辅导，使学生体验到成功的愉悦心情，从而强化他们学习数学的兴趣。同时每个学生都期望被关注，被重视，给予其一定的期望，有助于学生发挥自身能动性，调节身心状态，更好地完成目标，取得进步。同时期望还可用于帮助学生树立远大的理想，培养学生顽强的毅力，如果没有远大的理想与顽强毅力作为支撑，良好的兴趣也不会长久。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以，努力培养学生的学习兴趣是数学教学改革的一个重要课题，是减轻学生负担，提高教学质量的一把金钥匙。
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