高校音乐教育：实践模式研究成果

随着现代音乐教育理念的不断发展，新的教育理念不断充实着高校音乐教育。音乐教育的先进理念的应用不仅能够激发学生学习音乐文化的兴趣，还能激发其对音乐知识的主动探索欲望。在校园文化学习中，学生由被动变主动地获取新知识。这是现代高效教学理念中素质教育体现。

（一）高校音乐教育理念简介

从人类思想发展的历程来看，音乐艺术是人类思想文化的重要部分。音乐艺术随着人类的劳动生活的不断演进而发展，逐渐形成了如今音乐多元化的形态。因而音乐艺术凭借其强大的功能对人类进行教育，是基本的素质教育。通过学习各个地区和民族的音乐文化，增强学生对多元文化的理解。在音乐课程设置当中，高校遵循着由近及远、亲疏沟通的原则。并以音乐审美为核心全面展开对学生的兴趣培养工作，注重学生的个性发展，鼓励学生的音乐创造意识。

在我国高校音乐教学领域里面，音乐教育分为专业音乐教育和高师音乐教育。我国的专业音乐艺术的本科教学，都是在民间音乐课程的基础上，另开设少数民族音乐和世界民族音乐。这两种课程在时间和内容上相互衔接，不断加深学生对多元文化的印象。高师音乐教育从一个更加全面、全新的层面对学生进行音乐文化教育。这是音乐教育和音乐文化之间的桥梁，是提升学生音乐品味，健全学生艺术修养的快速通道。高师音乐教育在高校音乐教育理念中占有非常重要的地位，它以革新的教育理念和教学方法时刻把握着音乐文化的发展趋势。

在现今的音乐教学理念中，高校坚持以多元化的价值观来制定和调整课程结构，在高校音乐教育课程中逐步加强对少数民族音乐和世界民族音乐的教育力度。各个国家和民族保持着自己独特的音乐文化，展现着本族的音乐文化特色，不同文化交融在一起而形成的多元文化就构成了丰富多彩的世界。所以，在我国高校音乐教育课程中，都实施着多元化的音乐教育。并向世界大力宣传我国少数民族音乐文化，让更多的人了解和欣赏到中华民族的优秀文化。

随着现代音乐教育理念的不断发展，新的教育理念不断充实着高校音乐教育。研究性的音乐教学也逐步深入到各个高校的音乐教学工作中，并得到了音乐教育界的广泛认可。音乐作为一门感官体验性质的工作，有利于学生抒发个人情感，张扬自己个性。运用研究性的音乐教育理念，有助于学生在感官体验的同时学会运用开放的思维去感悟和扩展思想境界。这种音乐教育模式本身就是素质教育的体现，它从不同的方面体现了音乐的人文精神，满足了他们对未知事物的求知欲，有利于学生身心的全面发展。

（二）高校音乐教育理念之应用探析

在高校的音乐教育课程中，常常会出现“喜欢音乐不喜欢音乐课”的现象，这是由于以往音乐教育工作都是只看重教学成果，不注重学生个人兴趣和主观感受。科学的音乐教育理念是在“以学生为本”的基础上，摒除以往仅以传播知识为目的的教学模式。顺应学生心理的自然发展规律，把音乐教学中知识的传授与音乐审美相结合，引领学生在音乐审美过程中激发他们对音乐的兴趣。教师在引导学生感悟音乐的美妙的同时，适时适度引入音乐中节奏把握、旋律渲染、力度烘托等相关知识。让学生在潜移默化中不断提升对音乐的鉴赏能力，并加深其对音乐中的情感、意境、风格的表达技巧的印象。在聆听音乐进行审美的同时，教师通过运用语言、姿态、表情等身体语言将音乐作品中含蕴的意境展现出来，并引领学生进行遐想，拓宽学生的音乐审美空间，激发学生的想象力和创造力。高校每个院校还设立很多艺术社团。这些音乐团队作为课堂教学的延伸，通过举办大学生艺术活动丰富大学生的精神生活，提高大学生的审美能力。高活跃度的校园艺术活动对于检验学生的音乐知识运用能力有很好的帮助。

研究性的教学理念的运用大大地调动了学生学习音乐的积极性。教师一改原有的音乐教学方法，通过给学生布置一个大范围的课题，让学生从以往被动地接受知识到主动的按照自己的意愿去“研究”。兴趣是最好的老师，学生按照自己的兴趣对音乐知识进行研究，并进行独立的观察、分析，逐步深入研究主题。在这种教学理念的指导下，学生学会了主动的学习，提高了自身的探索能力和创新能力。学生之间相互探究学习方法和学习心得，师生之间也是一种平等的、互教互学的朋友关系。这对于学生心理的成长和知识的获取有很好的促进作用。

奥尔夫的音乐教育理念对我国现阶段高校的音乐教育有很大的影响。奥尔夫的音乐教育重视的是最大限度的激发学生对音乐的兴趣，并引领学生将自己的想法融入音乐中去。以往的音乐教学模式中，学生都是被动学习音乐知识，模仿教师所讲授的音乐作品。但是这种教学理念不能充分调动学生的积极性，这种音乐不能称之为艺术，只是僵化的复制品。奥尔夫的教学模式是鼓励师生对音乐进行创造性的表达自身想法。音乐首先是人的教育，是人内心深处对美好事物的审美感受的表达。将音乐作为一种个性化的表达方式来教育学生，更有利于学生的想象力和创造力的提升。(www.xing528.com)

1.转变高校“重技术轻素质”的育人观念

在现代化学校，教师们觉得教学生音乐是想让学生多一门技能，多个一技之长，这种想法、这种理念与当下高校所倡导的素质教育是相悖的。高等院校当然要重技术、重职业、重就业，但是更不要忽视素质教育，从长远来讲，传授学生素质比传授学生技术要重要得多，高素质的人才才是根本，是重点，才能走得更远。所以对于高校总体来讲，只有在思想上认识到这一点，采取恰当的方式方法，制定重要的战略策略，把握好前进的方向，引领高校、教师、学生进入一个正确的素质教育方向。而且这种育人观念不能有效的做到提升学生素质，达到教育的目的，作为高等院校的管理者，要实时的改进教育理念，做到与时俱进。

2.确立音乐素质教育在高校中的正确地位

各个学校都在讲究和落实素质教育，无论是小学、中学还是高中大学都在讲，实际上是一个老生常谈的话题。但是具体各个学校的实施情况可能会存在一定的不同，每个学校是否正确确立音乐素质教育在高校中的正确地位，这些都是学校应该明察和确定的。素质教育的目的在于提高学生自身的素质，培养学生的、独立思考能力、动手能力和实践能力，还有一些重要的如何做人和道德修养，提高其综合能力。正确对待音乐素质教育在高校教育当中的地位，不仅有利于完善教育体制，改进教育方式，提高教育质量，而且能做到育人合一。最重要的是，作为一个教育管理工作者，要有一颗博爱的心，学生无优劣，只是由不同方面的差距，爱是教育的根本，只有充满爱，确立好定位，才能把教育工作落到实处。

3.在高校管理层加强树立素质教育的理念

理念是素质教育的核心，要真正的搞好素质教育，尤其是要在教育管理工作者中加强和宣导素质教育的理念。通过一切落实的方法和定期培训教育，做到真正地树立起音乐素质教育的观念，只有这样，才能达到想要的效果。作为教育管理层，要时刻记住，自己的一言一行对学生都有很大的影响和改变，首先自己要做好榜样，为学生起到模范带头作用，同时，也要和学生一起，重视这件事情，健全教育管理机制，把素质教育这件事情带头做好，从而最大限度地确保音乐素质教育的顺利开展。

4.在高校中树立音乐素质教育的新观念

放眼望去，如今全球都在改变、都在进步，无论是经济政治、还是教育科学都有了很大的提升和完善。但是这种改变不是毫无头绪的改变，而是一种向上的创新和改进，所以创新在教育的过程中的作用至关重要，而且会产生一种新的动力，新的方向和新的希望，改变和创新应该随着时代的发展而进行，但同时也不能忘本，留下好的，去除坏的，吸取精华，排斥糟粕。而且这种新的理念需要教师和学生一起努力，形成一致的意见和方法，进而进行落实。

音乐教育的重要性不言而喻，不仅可以提高全民族的素质，而且能够弘扬中国的音乐文化，是一个国家的精神财富。音乐教育不仅仅是培养一个音乐家这么简单，更是培养创造改变音乐的全能创新性人才，让所有学习音乐的人都知道，音乐自身是有魅力的，接受音乐的熏陶，感染自己也感染他人，从而提高自己的音乐素质和音乐素养，而且还可以在音乐的教学过程中，培养自身的创造性，促使学生德、智、体、美的全面发展。培养学生的创新精神，发挥其主观能动性，激发音乐学习的热情，从而达到一个新的音乐教育高度。