德国音乐教育史：培养高天赋人才的研究

在这些年的教育改革中，对获得较高级教育机会均等的要求，以及传统教育结构与充分挖掘教育后备力量之间的平衡，绝对优先于任何类型的精英培养。这也得到了一个被重新定义的天赋概念的支持，天赋不再只是被认为是静态地取决于基因的遗传能力，而是被动态地认为是一个在儿童成长中被激起的可发展的潜能。主导的观点是，个人没有天赋，但通过教育措施可被赋予天赋，即学校必须作为对所有人的激发者（综合学校的想法），而不是作为精英的培养者来理解。这样的情况引起了人们的注意，在1990年秋天的一个专家会议上，建议成立“联邦音乐（艺术）天赋研究和天赋培养研究所”，并提出相关论据：

“高天赋人才的培养是对机会均等原则的长期坚持，在不考虑家庭背景或经济状况的前提下，使每一位年轻人都享有其天赋和能力相吻合的教育权利。”^[23]

与此同时，关于音乐天赋和天赋培养的讨论进入到一个新的阶段。“机会均等”的论点现在被变形为“机会均等的权利”，它以所有天赋类型要尽可能早地被认识和开发为内容。然而，这对具有特殊专业的学校和特长学校需求的教育政策有直接的影响，正如东德的情况一样（第16章），给有天赋的器乐演奏者除了开设强度较大的器乐课以外，还提供普通学校课程，直到高中毕业，这与每天必要的练习时间，以及为比赛做的准备是没有冲突的。但这是必要的，在新的研究成果中去解释天赋的概念，并且对学校音乐课另外的功能，在天赋的观点下被重新定义。因为鉴于政治地位的艰辛和重新复苏的课时表分配争夺的问题，音乐课更多从天赋的角度出发来阐述，地方音乐学校能比普通学校更适合天赋的培养。

动态和静态的天赋概念

由天赋概念变化而来的一个观点在涉及综合学校教育的讨论中，扮演着核心的角色。关于天赋作为一个或多或少固定不变的尺寸概念，它被认为是遗传的作用，而与个人的发展不相关，经常爱自我炫耀的人是没有乐感的，是不会歌唱的。这是不能作为有智慧，或者是社会歧视的标准。因为直到20世纪歌唱课或音乐课经常被看作是完全不重要的事情。(www.xing528.com)

关于对确定天赋程度因素的争论，主要是在遗传理论，即天赋是由遗传决定的，和环境理论，即环境和教育对天赋负责，这两者之间决定胜负。首先，随着新才能研究的发现，天赋被理解为一个逐步增长的动态过程，是遗传和环境共同作用的结果。对此起到决定性作用的是，天赋被描述为一种潜力，在所给的条件框架中朝着可塑的方向发展变化。埃德温·戈登^[24]（Edwin Gordon）根据多年的观察和实验发现，音乐天赋程度对早期儿童音乐性的影响直到9岁（“音乐成长过程的测试”），之后稳定在一个程度之中（“音乐稳定程度的测试”）。现在这并不意味着，关于动态天赋概念的讨论常常在错误中进行，即人在9岁之后不能再学习音乐。这更是一个谎言，音乐的学习潜力是在以形式上的讲授和信息上的经历为主的听赏中。如果一个动态的发展能力被描述为天赋，那么早期音乐教育的质量必须要有特别的分量。

克劳斯·厄恩斯特·贝内^[25]（Klaus Ernst Behne）把音乐天资的发展和神经心理学的脑半球研究相联系，对此有个重复的观察，“音乐人在进行音乐听赏任务时更多使用左半球，所以猜测这是个分析式的听赏”（第757页）。因此，他的猜测是：“就像绝对音高听觉的获得[萨金特^[26]（Sergeant）]一样，早期音乐学习的过程持续影响个性化的单侧性[某一大脑领域功能的分类和活性化]，可能是在感官中，音乐的早期预备教育是两个半球作用的结果，很少是单侧的运作，所以要有效地进行学习”（第758页）。

人们对此得出不同的教学和教育政策的结果。首先要清楚，这不是评论，不是与人文道德相互协调一致，只是确定音乐能力，特别是推测对天赋的认识，以及对它的开发。更多是被要求，每一个儿童的个性化天资和可能性要独立于他的天赋，最大可能地被挖掘。这被认为，一名低天赋儿童要像一名具有显著天赋的儿童一样作为起始点。因此，州政府意图减少音乐课的课时，并且音乐教育的任务转由校外音乐教育承担，这成为骇人听闻的（教育）政治事件。那些政客，那些对年轻人全面的个性发展负有责任的政客，能让音乐教育多方面的影响力，不是作用于所有的儿童，而恰好以及首先作用于那些来自社会最底层的学生。”^[27]

一种特殊天赋被视为一种优先权，它必须被挖掘和培养，不应被视为一种社会的缺陷。高天赋人才培养的合理要求既不应成为普及教育的负担，也不应导致精英意识成为各种特权。因为“天赋也是社会的义务”^[28]，也就是说，个人必须学习，他的天赋，不仅仅是一种优先权，而且也是一种社会义务，他应作为给下一代和同代人的效能供应，并被带进社会的大集体中。所以，围绕着这两种选择进行讨论：高天赋人才的培养或者普及教育并没有在教育政策中长期存在。但是，什么是天赋研究今天明确指出的，那是知识，由专业受训的音乐教育者担任的、有目的的音乐教学最早是在文理中学阶段被置入，这已显得非常迟了，已经错过发展音乐天赋能力还有其积极作用的机会。