学分与选课制在中等教育中的重要性与关联

美国各州中学毕业所需最低学分由州教育部门规定，各校可据此进一步制定本校学科、学分要求。各州各校自定学分计算方式，但毕业所要求的知识结构，即必修课各学科学分比例及必修课与选修课学分比例，各州大体相当。

一般来说，学分构成中，选修课比例较高，约占学分总数的1/4至2/5，这与美国注重个性发展相关，必修学分中社会科学与自然科学基本相等，这反映了美国社会对基础知识结构的要求。

学校要求学生在高中四年内完成规定学分，随年级升高，每学期学分数（即选课数）增加。一般每学期至少选6至7门课，完成上一年级学分，方可进入下一年级。如学生提前修满学分，可提前毕业，申请进入大学或在校选修大学课程。

学校设有“优秀毕业生证书”。获此证书的学生须积极参加社会活动，多修学分。如印第安那州中学要求47个学分，其中应包括外语学分。所选课程应为高等级课程，学业成绩不得低于“C”（相当于70分）。获优秀毕业证书的学生易于申请进入名牌大学及申请奖学金，这有助于鼓励学生参与竞争，奋发求进。(www.xing528.com)

学校每学年向学生提供本年度开设的全部课表。该表包括毕业学分要求、年级学分要求、课程编号、必修、选修、难度、选课年级、课程内容、选课要求等，简明清晰。学生根据学分要求、自己的学业成绩、能力、潜力、志向、爱好、特长等，在专职咨询教师辅导下自主选课、注册。每学期结束前应选定下学期课程。选课过程对学生是个很好的锻炼。初中生考虑自身因素有限，大都按一般要求选课。高中生则充分考虑自身发展，通过选课，实现自我设计。课程选择是否得当，与学业负担、学业成绩、个人前途直接相关。对此，学生都十分重视，慎重选择。

学分制与选课制体现了以学生为中心的办学模式。学校只规定最低毕业学分，对课程种类、难度，无统一要求，因此，学生不必按某一固定模式塑造自己，在学业上享有最大限度的自主权、主动权，充分发挥潜力与特长，各层次学生均可按自身条件，各取所需，各得其所。