【案例分享】
上课伊始，王老师先用谜语吸引学生的兴趣：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。学生争先恐后地回答“荷叶”，随后，王老师用图片揭示谜底，接着用动画引入本节课的课题——荷叶圆圆。
学生的兴趣调动起来后，王老师让学生自由阅读课文，不会读的借助拼音多读几遍，并把生字找出来。几分钟后，学生回答不会的生字，王老师用电容笔在交互式电子白板上标出，并指导学生读。随后教师引导学生朗读，并奖励给读得好的学生小礼物。接着，借助一首《火车开起来，火车到我家》的歌谣，引导学生朗读不带拼音的生字。随后，王老师使用交互式电子白板的遮罩动画功能遮住页面的其他部分，只露出学生读的生字和由它组成的词组，当学生读完每个词组后，有笑脸动画呈现给学生及时反馈，所有词组显现后，显示九个笑脸，笑脸下面是九个词组，全班同学一起读词组，加强记忆。随后，王老师播放生词音频，学生们先听音频中的生词，并书写生词，然后由教师引导示范学生在交互式电子白板上书写，随后王教师及学生对示范学生的书写生词进行点评与完善。
【点评】 随着信息社会的发展和科学技术的进步，将多媒体运用于教学的趋势已越来越明显。本案例中教师整合图片、视频、音频、文本与动画等多媒体素材资源，合理使用交互式电子白板，运用融合多媒体素材资源的多媒体课件，激发学生兴趣，提高教学效率。学生的阅读素材不仅有文本和图像，还增加了视频、音频和生动活泼的动画。丰富的教学与学习多媒体资源以其鲜明的教学特点，提供形象生动的情境，是优化课堂结构，培养学生创新能力和自主学习能力的好帮手。(www.xing528.com)
在联合国教育、科学及文化组织2011年颁布的《教师信息技术框架》教师工作中需要的技术素养维度中明确提出教师应会使用交互式电子白板，并能利用文字处理软件，同时在教师深化知识维度指标中提出教师应会在互联网上寻找与使用视频片段，会使用视频与音频开展教学，在教师知识创造维度课程与评价指标中指出，教师应使用图片或图像帮助学生展示和分析复杂的统计学信息。因此，全球化的今天，技术融入我们的生活，也逐渐在教育中扮演重要的角色。为了培养新时代的高科技劳动力，教师作为21世纪接班人的培养者，应将技术深度融合于教学。本节主要以教育媒体素材资源的技能训练为主。
现代教学媒体对教学内容的处理主要体现在运用数字技术对媒体素材进行采集与处理。按照《教育资源建设技术规范》的界定，媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分成五类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材以及动画类素材。[2]在教学设计中，多媒体素材的设计与使用体现了教师教学的信息素养与教学智慧。
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