协调教育力量：信息化时代教师素养实战

做好班级工作，离不开各任课教师的努力，离不开家长的支持，离不开团队组织及社会有关方面的配合。班主任作为班集体的组织者，就必然成为协调统一这些力量的核心。

（一）协调统一教师集体的力量

学生的成长离不开教师集体的培养，没有教师集体，就不能形成对学生的统一要求，就不会有统一的教育过程，学生的成长是教师集体共同努力的结果，正像马卡连柯所说：“应该有这样的教师集体：有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对自己的爱戴。只有这样的集体，才能够教育儿童。”因此，班主任要主动地与各任课教师取得联系，向他们介绍本班的情况和问题，不同阶段的工作目标、计划和有关规定，认真听取他们对本班的看法和建议，及时向各任课教师反馈学生的意见和要求，共同研究班内问题，统一要求，制订措施，保证班内教育影响的一致性。同时，班主任还有责任协调班内师生关系，要经常教育学生尊重各任课教师，努力树立任课教师在学生心目中的威信，班级开展活动，要尽可能邀请有关任课教师参加并予以指导；要向任课教师了解学生学习、课堂纪律和其他方面的情况，及时向学生传达任课教师的教育教学意图和要求，乐于接受任课教师的教育。

（二）协调团队组织的教育作用

班级的团队组织是班集体的核心力量，是班集体各项活动的积极支持者和参与者。班主任要尊重他们，依靠他们的力量，发挥他们的作用。指导团队组织制订工作计划，使他们进行的有关活动与班级教育要求统一，步调一致；帮助团队组织搞好活动总结；协助团队组织进行思想教育；指导他们的重大活动；定期检查他们的工作情况。对团队工作，班主任既不能包办代替，也不能放任不管。在帮助引导的同时，教育团队成员在班级工作中发挥模范带头作用，增强班集体的凝聚力。

（三）争取家长和社会有关方面的配合

争取家庭教育与学校教育的配合，是班主任工作的一个重要方面。班主任要发挥自己在这两者间的桥梁作用，向学生家长宣传党的教育方针与政策，让家长了解学校对学生的要求，与家长交换学生在校和在家的表现情况，共同研究教育措施，统一要求。同时，发现好的家庭教育经验，及时组织学生家长交流和借鉴；邀请有经验、有专长的学生家长辅导班级开展课外、校外有关活动。

班主任争取家庭教育配合的主要方式有以下三种。(www.xing528.com)

1.走访家长

这是班主任与学生家长联系的一种常用方式。班主任经常与学生家长走访交流沟通，可以了解学生及其家庭的情况，找到学生成长中存在的一些问题根源，增进师生情谊，提高教育效果。与学生家长交流沟通，其一，班主任要亲切诚恳、实事求是地反映学生情况，虚心听取家长意见。其二，与学生家长交流沟通，要有目的有计划按期进行，考虑好交谈的内容、方式、程度，应注意哪些问题，讲究谈话的艺术。其三，注意尊重学生家长，与家长心理相通，防止家长的抵触情绪，使他们能开诚布公地、实事求是地反映学生情况，提出自己的意见和建议。其四，根据不同类型的家长，采用不同的方式，端正他们的教育思想。其五，家访后要及时记录、整理谈话内容，积累材料，经分析研究发现问题，制定措施并及时解决。

2.书面材料

这方面的书面材料有两种：个别书面材料和一般书面材料。前种可以由学生本人或其他学生传带，主要是就学生在校的突出表现、偶发事件，及时与学生家长交换意见，统一要求，加强对学生的教育。后种一般由学校统一印发，主要是将学校或教育行政主管部门的有关规定、政策等方面的问题，及时通知家长，争取他们的配合。

3.家长会

家长会是学校邀请学生家长参与学校教导工作的一种联系形式。它通常由学校统一组织，各班分别进行；由班主任主持，各任课教师协助。会议首先向家长报告本班的教育、教学和学生德智体各方面发展情况，提出对学生教育的要求，征求家长对学校和班级教导工作的意见，然后请有关家长介绍家庭教育的经验。班主任也可以逐一展示学生个人作业、课外活动成果，举行文艺表演，请家长们作出评价，提出意见和改进措施。