班主任工作的特点与任务—信息化时代的职业素养与实训

（一）班主任工作的特点

《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）指出：“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。”中小学班主任工作具有责任性、全面性、主业性、专业性、指导性、公平性、沟通性、常规性、艺术性、创新性等十大特点。

1.班主任工作的责任性

《规定》对班主任工作的职责与任务提出明确要求：“有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展”。班主任工作的责任有两层含义：育人为本、德育为先。育人是教育的宗旨。中小学班主任作为班级工作的组织者、管理者、指导者和学生健康成长的引领者，是全面实施素质教育的重要力量，育人是班主任工作的核心任务和根本职责。育德是育人的要求。班级管理育人，要求把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。

2.班主任工作的全面性

班主任工作的全面性，是育人目标的全面性决定的。《规定》要求班主任，“全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。”班主任不仅要关注学生的思想、品德，还要关心学生的学习、生活、交往、情感和他们的全面发展；不仅要关心学生的现在，还要了解学生的过去和关心他们的未来；不仅要关心某一个学生、某一类学生，还要关爱班集体中的每一个学生；不仅要关心学习成绩好的学生，还要关心学习成绩中等的和学习成绩不理想的学生；不仅要关心学生在学校的表现，还要关心学生在校外、在家庭、在社区的表现。

3.班主任工作的主业性

《规定》强调：“从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”班主任要树立主业意识，真正把“一切为了学生的成长”作为自己的理想信念，并用责任、爱心、热情、真诚和智慧来守候，只有这样，班主任才能实现以爱育爱、以爱育人的教育理想，才能真正体会到当班主任的幸福感。

4.班主任工作的专业性

班主任工作是一门科学，是一门比学科知识教学工作更为复杂的科学。因为班主任工作是促进学生成长、师生和谐合作和家校有效沟通的综合性的学问。未成年人的成长、班集体建设、师生和谐合作、家校有效沟通都有自己的特点和规律，班主任引领学生成长，必须遵循学生的年龄特点和身心发展规律。班主任的专业能力包括：班级常规管理能力；班会课和班级活动组织指导能力；班集体建设能力；学生品格教育能力；人际沟通协调能力；教育叙事能力；班级心理辅导能力等。

5.班主任工作的指导性

班级是学生成长的场所，班主任是中小学生人生的导师，对学生的成长起着成长引路人、学习促进者的引领作用。班主任的人生导师角色作用是通过对学生进行学习、生活、交往指导，对班级活动和班集体建设、对家庭和社区教育开展指导而实现的。从这个意义上说，班主任的角色主要是班级的指导者而不是管理者的角色；学生是班级的主人、是班级的主体。指导学生学会自主管理，学会自我发展，指导学生成为学习的主人、成长的主体，指导学生成为班级的主人、班级活动的主体，指导学生成为班集体的主人、班级文化的建设者，是班主任工作的重要职责。

6.班主任工作的公正性

班主任工作的公正性是指班主任能公平合理、一视同仁地对待班级里的每一个学生，不因他们的长相、性别、智力、品行、家庭状况等任何原因而偏爱、偏心，甚至忽视、歧视或放弃班级中的弱势群体或个体。班主任工作的公正性，来源于教育公平的理念和意识，是一个教师职业道德的体现。公正和公平是班主任工作的第一原则，它要求班主任要公正和公平地对待班集体的全体学生。

7.班主任工作的沟通性

班主任是学生与科任老师联系，学校与家庭、社区沟通的桥梁，是家庭和社区教育的参与者和指导者。《规定》明确要求班主任，要“采取多种方式与学生沟通”，班主任要以自觉、主动、平等、友好的工作热情和积极态度，做好沟通交流工作，发挥桥梁、纽带作用。(www.xing528.com)

8.班主任工作的常规性

班级管理科学化、规范化、自主化，是班主任工作的发展取向。班级管理常规，是班主任工作科学化、规范化、自主化的基础和体现。建立科学合理、精细有序、操作性强、自主性高的班级管理常规，能有效提高班级管理效能，增强学生自主管理能力，推动班集体文化建设和良好班集体的形成，促进学生健康成长。

9.班主任工作的艺术性

班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教学机智等方面素质的综合反映，包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺，是在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验融会贯通领悟于心、升华外现于行的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律并仔细琢磨了然于心的结晶。班主任工作艺术主要体现为善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来精心设计和灵活把握教育活动过程、教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力，从而使教育教学活动获得最佳效果。

10.班主任工作的创新性

创新是中小学班主任工作不断发展的生命力，是新时期班级教育与管理发展的新的生长点。“教育是事业，价值在奉献；教育是科学，意义在求真；教育是艺术，生命在创新”。班主任工作是一种爱的事业，是一种育人的科学，是一种教育的艺术。它的生命和发展，同样也在创新。

（二）班主任工作的任务

1.对学生进行思想品德教育，引导学生树立正确的世界观和价值观，追求真善美

由于青少年学生年龄小，知识经验少，辨别是非能力差，容易接受各种思想的影响，班主任要运用正确的思想和科学的方法对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、人道主义和社会公德教育、民主和法制观念的教育，提高学生的思想觉悟和道德水平，加强学生辨别和抵制非无产阶级思想的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们具备清晰明确的政治方向，树立为祖国社会主义现代化建设做贡献的远大理想和信念，成为社会主义事业的建设者和接班人。

2.关注学生的全面发展，帮助和鼓励学生挖掘自身的潜能和展现自己的特长

教育部在颁发的《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中提出要关注每一位学生的全面发展。作为负责学生全面成长的指导者和教育者，班主任要用自己的一双慧眼去发现和了解每一个学生的特点和潜能，倾听学生的声音，满足他们的合理需求，遵循学生身心发展的规律，积极支持班委会组织各类班级活动，利用多种教育资源，帮助和鼓励学生挖掘自身的潜能和培养自己的特长，为每一个学生的全面发展提供展现的机会。

3.对学生进行体育、审美教育和心理健康教育，帮助学生塑造健康的体魄和积极的心理品质

班主任是学生全面成长的引路人和守护者。从某种意义上讲，学生时期对学生的整个人生都起着重要的奠基作用。班主任应鼓励学生走出教室，走出家门进行体育活动，不断增强自己的身体素质和健康水平。同时，由于现代社会人们追求价值多元化，班主任还应该充分利用身边的美好因素和现象，开展健康的审美活动，对学生进行良好的审美教育，引导学生继承和发扬我国的优秀传统文化，追求真善美，这有利于学生形成美好的心灵和高尚的情操。此外，班主任还要对学生进行心理疏导和心理健康教育，帮助学生克服焦虑、逆反和任性等消极情绪，培养学生健全的人格、提升学生的抗挫折能力和人际交往能力，增强学生的社会适应能力。

4.建立班集体，对学生进行班级管理，维护良好的教育教学秩序，开展多元化的班级活动，丰富和发展学生的情感和个性

学校根据特定的教学目标，按照一定的规章制度建立了班级，班级是有目的、有计划地执行教育和管理职能的组织，班主任工作的一个非常重要的环节就是建立班级。教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是学校的中心工作，而出色的教学质量必须由良好的教学秩序来保障，在班级活动中，班主任要有意识地创设情境，培养学生的自主、合作和探究能力。