信息化时代教师职业素养：演示技能要点

（一）演示技能的定义、作用

演示技能是教师在课堂教学中通过示范操作或运用实验、实物、模型、图片、图表以及现代信息技术等直观教学手段，为学生提供感性材料，充分调动学生的感官，形成表象和联系，指导他们观察、思维和练习的教学行为。演示技能作为辅助的教学方法，通常和讲解、提问结合起来，在教学过程中起着重要的作用。

第一，有助于提高学生的学习兴趣。通过直观的操作，能激发学生的学习兴趣，使学生获得丰富的感性材料。它比讲解、提问等教学行为更能吸引学生的注意力。

第二，有助于提高学生的观察能力和实验操作能力。通过学生的观察发现现象之间的因果关系，是物理、化学等理科教学中经常用到的研究方法。所以课堂演示，能有效地帮助学生提高观察能力，培养学生的探索精神和创新精神。另外，学生通过设计实验、动手操作以及撰写实验报告，可以锻炼实验操作能力。

第三，有助于加强学生的思维训练。演示使学生从生动的直观到抽象的思维，再从抽象回到实践，使复杂的问题变得直观形象，有助于开发学生的思维活动。在演示的同时，教师有意识地引导学生思考，用恰当巧妙的语言，结合趣味的演示实验，突出要研究的问题，能促进学生积极思考。

第四，师生之间可以同时进行视觉和口头上的交流，有利于克服语言障碍，有利于建立师生之间融洽的关系。

（二）演示技能的类型

1.利用实物和模型进行的演示

实物演示和模型演示使学生具体感知教学对象的有关形态和结构的特征，以便获得直接的感性认识。但在演示时要注意与语言的配合。

2.图表、图片、挂图的展示

图表、图片、挂图是生物、化学等教学中经常用到的教学工具，它们不但制作方法简单，而且形式也可以灵活多样，使用不受地点条件的限制。

3.实验的演示(www.xing528.com)

实验在物理、化学教学中有着不可取代的重要地位。它是学生获得物理、化学知识的重要途径。

4.操作示范演示

在动作技能的教学中，教师本人的操作示范既是学生技能获得的一个重要环节，又是一种演示行为。

5.多媒体教学演示

幻灯、投影、电影、录像及计算机辅助教学等演示是运用了现代科技的模像演示。利用幻灯或投影将要演示的形象放大，可以突出事物的细节、结构和特征。这种演示有很好的视觉效果，增强了直观性。

（三）演示技能实施的要求

第一，演示目的要明确。演示要紧扣教学目标，不能为了演示而演示。

第二，演示准备要充分。对演示物要精心准备和选择；演示前交代仪器名称、性能、用途，提出观察的问题。

第三，清楚准确地感知。演示时要让所有的学生都能清楚地观察到演示的对象，同时要指导学生观察的方法，让他们充分地感知。

第四，配合讲解和提问。演示要和讲解、提问结合起来，才能提高演示的效果。例如教师在演示物理程序，把水注入试管时，应描述怎样用两个以10毫升为单位的试管，恰好加至20毫升刻度上。如果教师不用语言表达操作程序，学生能学到的知识就会很少。

第五，演示要适时适度。由于多媒体教学的出现，目前的课堂中很容易出现演示过度的现象，这需要引起教师的注意。