信息素养的特性及层次：公民、职业应用者和专业开发设计者

信息素养作为信息时代的产物，和其他的事物一样有着自己独有的特征，包括以下四个。

1.信息素养的普遍性

信息素养的普遍性是指在信息社会中，信息素养普遍存在于社会的各个领域，属于人们的一种广泛的基本素养。在信息社会，信息是一种普遍存在的重要的资源，人们的工作和生活离不开信息技术，要经常接触各种信息系统，遇到问题常常想到利用信息技术去寻找答案与帮助，在与他人交流时也离不开信息技术，在信息技术方面没有绝对权威，因为它没有年龄、职务等的区别。由于信息技术的普及，人们可以通过学校教育，甚至通过自学就可能提高信息技术水平，培育信息素养。

2.信息素养的层次性

信息素养的层次性是指在信息社会中，由于人们与信息技术应用的密切程度不同而具有不同要求的特点。依据使用者与信息技术关系的密切程度不同，信息素养可分为公民信息素养、职业应用者信息素养、专业开发设计者信息素养三个不同的层次。公民信息素养是最基本的信息素养，是所有在信息社会中生存的人所必须具备的最基本的素养。它保证了人们的基本生存需要，因此是三个层次中最浅的一个层次，但它却是培养另两个层次信息素养的基础。职业应用者信息素养是指人们为了更好地从事某种职业所应具有的应用信息技术的素养，在三个层次当中处于中间水平。职业应用者通常要较为系统地了解信息技术的工作原理，具备通用工具软件的应用能力，并能按照职业与分工的要求，对某一类工具软件比较熟悉，掌握该软件所具有的各种特殊信息的意义；具有较强的信息应用能力，能够充分发挥软件工具的功能，制作与开发出与本职业相关的各种信息产品。这类人员将是信息社会利用信息的主流人群。在职业应用者中有一类是专业从事信息技术系统开发设计的人员，属最高层次。这类人员以信息技术系统的开发设计作为职业或爱好，通常要求具有十分强烈的信息意识，具有较高的信息产权观和信息安全观；具有高度的信息伦理道德修养；更加强调信息理解、信息选择、信息批判、信息搜集、信息处理、信息生成、信息表达等方面的能力，并应具备较强的程序设计与系统设计能力，从而能够不断开发出新的信息产品，推动信息技术的发展。(www.xing528.com)

3.信息素养的操作性

信息素养的培育、提高和评价过程最终都体现在人们对于信息技术系统的实践操作层面上。首先，信息素养的培育离不开大量的实践操作。其次，就信息知识的掌握而言，只有通过具体的操作，把抽象的知识具有化，把深奥的信息技术理论化为实践行动，才能使人们对知识有更深刻的认识与理解；较强的信息意识和信息能力只有通过不断的操作与实践，才会逐步提高，从而形成捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。最后，信息伦理道德的好坏，要看在实践中能否遵守各项法律法规，是否遵守网络文明公约，是否尊重他人的劳动成果等。

4.信息素养的发展性

信息素养的发展性是指随着信息技术的不断发展，人们的信息素养必然会不断地提高与发展，永无止境。一方面，从信息技术的发展来看，计算机信息技术的发展与普及尽管只有几十年时间，但它已经历了电子管计算机、晶体管计算机、集成电路计算机以及大规模集成电路计算机的四个发展阶段。尤其是随着信息社会的来临，信息技术的发展日新月异，人们对信息素养的要求也越来越高，内涵越来越丰富，由最初单纯地强调计算机程序设计能力，到包括信息意识、信息能力与知识、信息伦理道德等各个方面，并且随着信息技术的不断发展，其内涵将会不断发展。另一方面，从个人信息素养的发展来看，只有不断学习和提高，才能掌握不断更新的信息知识和技能，才能适应信息社会的发展。这种不断的自我学习和发展，正是信息素养的体现和不断提高的保证。