信息化时代教师职业素养：实践经验积累

教师的实践性知识是指教师在有目的的教育教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。教师的实践性知识是教师如何灵活有效地进行教育教学实践所应具备的知识，它是教师教育教学经验的积累。

教师教学水平提高的过程，在一定程度上是将知识与教学情境相结合的过程。教师的教学不同于研究人员的科研活动，具有明显的情境性，很多情况需要依靠教师的教学机智。专家型教师面对内在不确定性的教学条件能作出复杂的解释与决定，能在具体思考后再采取适合特定情境的行为。在教育工作中，教师每天面对着千差万别的教学情况，很多情况需要教师机智地对待，这种教育教学的机智不是一成不变的，在一种情况下适宜的和必要的方法，在另一种情况下可能就是不恰当的。只有针对学生的特点和当时的情境，具体问题具体分析，才能表现出教师的教学机智。教师正是在无数这样的情境中通过实践获得经验，不断总结，最终才形成了自己的实践性知识。因此，世界上没有最好的教学方法，只有适用于特定的主体、特定的客体、特定的时间、特定的场景、特定的内容的最合适的实践性知识。

在这些情境中教师所运用的知识来自个人的教学实践，具有明显的经验性。它受到个人经历影响，带有个人经历的积累效应，许多方面极具个人特征。专家型教师的实践性知识之所以出类拔萃，是因为它们建立在自己特有的知识功底基础上，带有他们自己明显的个人风格，适用于他们自己所面对的学生。(www.xing528.com)

实践性知识是源于个人教育教学实践中不断自我反思、自我总结、自我领悟而逐渐生成的一种知识，它最能体现出教师的专业性。无论是结构和内在成分，实践性知识在教师职业生涯的不同发展阶段都会有所变化，它一旦形成，便会迅速对教师教学发挥出引导作用，并会在教学实践和教学反思中不断完善。