信息化时代教师职业素养：理论与实训的内在要求

为人师表就是要求教师言传身教，以身立教，要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育并影响学生。同时，要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，这也是教师职业的内在要求。

教师之所以要为人师表，是由教师职业的特殊性决定的。俄国教育家、美学家车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。”教育家叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”陶行知在谈到教师的职业精神这个问题时讲得更为具体、明确。他认为，教师职业精神的表率作用就是一种熏染。他说：“现今青年人所以不肯努力求学的缘故，实由于学校里缺少学问上熏染和督促的力量。熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染更为重要。好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位而论，好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”

教师劳动的示范性特点决定了教师的思想观念、道德境界、理想信念都会对学生起着直接的、重要的示范作用。教师的榜样示范作用是教育学生的一种方法，或者说是培养学生成长的重要途径。实践证明，教师善于以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的好榜样，能给学生以巨大的启迪和激励，乃至使学生终生难忘。苏联教育家加里宁有句名言：“如果一个教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”

教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的人格。教师是通过自己的人格去感化学生的，教师的为人师表直接关系学生人格的塑造，影响学生个性的形成。教师对学生的影响一旦形成，就不会随着学生学业的结束而简单消失。这种影响已经凝结成为学生内在品质中比较稳定的一部分，从而将伴随学生的一生。教师的人格特点是教师影响学生的重要因素，对学生的影响主要体现在两个方面。首先，教师的人格特点影响学生的学习成绩及其智力的发展。在教学过程中，教师良好的人格特点，有利于创设和谐、融洽、愉快的课堂气氛，激发学生的求知兴趣及其潜能的发挥，从而促进学生对知识的理解和掌握，进而促进其智力的发展。其次，教师的人格特点影响学生人格的发展。具有良好人格特征的教师是学生效仿的对象，而学生的人格特征又是影响学生学习的重要因素。(www.xing528.com)

韩进之在总结国内外研究的基础上提出，一个优秀教师应具有以下优良的个性品质：热忱关怀、真诚坦率、胸怀宽阔、作风民主（民主作风）、客观公正（从实际出发，尊重客观现实；用全面的观点看待学生，不能存有偏见；用发展的眼光看待学生，不能有成见）、自信自强（自尊自信）、耐心自制、坚韧果断、热爱教育事业。

教师正确的世界观、人生观、价值观，高尚的道德思想，对学生有着积极的导向作用，它能帮助学生辨别善恶美丑，提高道德认识，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德意识；教师积极的道德情感形象，富于生动性和感染性，可以引起学生情绪和情感上的共鸣，培养学生丰富的道德情感和健康的情绪；教师坚毅的道德意志，对学生有很大的激励作用，它能增强学生克服困难的信心与力量，鼓舞学生锻炼坚定的意志和顽强的毅力；教师高尚的道德行为，对学生有着直接的示范作用，它能指导学生选择正确的道德行为，培养学生良好的道德行为习惯。无数教育实践证明，教师的一言一行、道德风貌、行为习惯、个性特征等对学生起着潜移默化的作用。