教育理念的界定及重要性

（一）教育理念的界定

“教育理念”是当今教育界使用频率较高的一个词语。然而在包括顾明远主编的《教育大辞典》和《中国大百科全书（教育卷）》在内的多部权威性教育典籍中，却都没有教育理念这一词条。而那些以教育理念为论题的文章，也多数回避了对教育理念这一概念本身的阐释。当前研究者对教育理念及其重要性的认识，至今尚未取得比较一致的看法。有的学者认为“教育理念是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律的基础之上的”^[1]；有的学者认为“教育理念是关于教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的范型”^[2]；还有的学者认为“教育理念是指人们对于教育现象（活动）的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点，是教育主题在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值取向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的教育认识、理想的观念体系”^[3]。

综观各位教育学者为教育理念所作的界定，不难发现其中的共性。据此，可以总结教育理念的基本特征并尝试给出一个描述性的定义。

1.教育理念是对教育的理性认识

教育理念是教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的对教育应然的理性认识和主观要求。教育理念首先是对教育的认识，而认识是与实践相对的。教育理念不是真实的教育实践活动，它是精神范畴，是人们基于对教育活动、教育现象的感知和思考而产生的主观印象，是人们对教育产生的认识。进而言之，教育理念是对教育的理性认识。理性是与感性相对的，教育理念不是对教育的感性体验，而是在感性材料的基础上，对教育进行分析、判断、推理等理性思维活动的结果。

2.教育理念表达教育的理想

教育理念指的是主体对未来教育发展或教育面貌的一种理想期望，这种期望常受认识主体应然判断的限制与制衡。任何现代的教育理念都是基于教育事实又超越教育事实的。这里的理想有两层含义。一方面，理想是与现实相对的。教育理念不是对教育现实的直接反映或临摹，而是表达超越现实的、未来的教育。另一方面，理想的总是美好的。教育理念表达教育的美好的应然状态，是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的好教育观念。

3.教育理念是面向教育实践的

教育理念理性认识的对象是教育实践，表达的教育理想也是为未来的教育实践描绘蓝图。教育理念遵循教育实践的规律，并且面向教育实践，指导教育实践。好的教育理念引导教育实践走向理想的境界。

（二）教育理念的表达

用语言和文字把教育理念表达出来，是使其发挥效用的重要途径。教育理念，有时用一段或一句话来表达，比如“教育要面向现代化、面向世界、面向未来，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人”；有时用一个词语来表达，比如“素质教育”“启发式教学”；有时用一个由理论基础、教育目标、操作要领、条件和评价等因素共同组成的系统来表达，比如目标教学模式、尝试教学法。(www.xing528.com)

无论采用什么样的表达形式，就其内容而言，教育理念的表达主要有两种类型。

1.表达教育观

教育观，笼统地讲，就是人们对教育的总的看法，是对教育是什么的回答。它是一个关于教育的观念系统。由教育目的观、关于教育者和受教育者的认识、教育内容观和教育方式观构成。比如“三个面向”教育理念以及素质教育理念表达的就是教育目的观。启发式教学则表达的是教育方式观。

2.表达教育操作思路

教育操作思路，是人们关于应然的教育如何实现的思维路线。它是教育观在教育操作问题上的反映。教育操作思路不直接回答教育是什么，而是回答教育做什么和教育怎么做。各种教育模式、方法、策略大都属于这种类型。比如发现教学法表达了由发现问题—提出假设—检验假设—引出结论四个环节构成的教学操作思路。

必须说明的是，教育观和教育操作思路是不可分割的。“教育观中蕴含着‘教育怎么做’的基本信息；人们对于教育活动的构思始终是在一定的观点观照下进行的，由此实现了观点和方法在教育活动中的统一。”^[4]我们说一种教育理念是表达教育观（或教育操作思路）的教育理念，只是因为它外显的表达内容是教育观（或教育操作思路），并不是否认教育观与教育操作思路的统一性。

（三）教育理念的实质

教育理念，无论以什么样的形式和内容来表达，其背后隐藏的，必定是教育观与教育操作思路的统一体，也就是教育思维。因为“教育思维是一定的教育观及其支配下的教育操作思路的总和。”^[5]

当然，教育理念不等同于教育思维，教育思维比教育理念的概念更宽泛。教育思维可划分为经验的教育思维和理论的教育思维。经验的教育思维，是教育者在教育生活中通过学习同行、自我尝试逐渐形成的。就内容来说，也包含着对教育是什么和教育怎么做的回答，只是这种回答是不系统的和直觉的，且未加严密的论证和科学的检验，所以，即便在实践中切实有效，也仍然属于经验的教育思维。理论的教育思维，是指对教育是什么和教育怎么做的系统的、结构性的回答，而且这种回答经过了严密的论证和科学的检验，即使它的内容和经验的教育思维是一致的，它也属于理论的教育思维。教育理念是对教育的理性认识，每种教育理念都是在理性思考和系统论证的基础上提出的。因此，教育理念的实质是理论的教育思维。