当慕课、微课、翻转课堂、云课堂、教育APP、电子书包等众多新鲜事物扑面而来时，我们不得不承认以互联网为核心的信息技术对教育正产生着巨大的影响。它如潮水一样，渗透到了社会生活的每个角落；它像点石成金的魔杖一般，无论“加”上什么，都会发生神奇的变化：“加”商品变成了淘宝、“加”货币变成了支付宝、“加”手机变成了微信……那么“互联网+教育”会发生哪些变化呢？让我们先看这样一则案例。
【案例分享】
新学期伊始，首都北京。语文课上，清华附小的孩子们正在学习《丁丁冬冬学识字》，如果不是特别提醒，天花板上的摄像头和话筒很难被人发现。课堂要求学生观察、思考、对比、讨论，发现象形字和形声字的奥妙。授课老师沈美注意尊重学生的每一点新发现，适时扩展教学面，举一反三。
此时此刻，千里之外的贵州遵义、河南滑县……全国1000多个小学的孩子们，也在《丁丁冬冬学识字》的课堂上，只不过黑板变成了屏幕，但“站”在他们面前的依旧是沈老师。
原来，是当地的远程教学站实时接收到了清华附小的精品课。目前，清华大学的远程教学站已经覆盖了全国592个国家级贫困县中的522个，清华附小的课堂就是通过这些网络，便捷、迅速地传递到3000多个教学站。在这样的课堂上，孩子们学到了知识，一同听课的老师也眼界大开。贵州遵义的教师通过远程教学站实时收看了这堂课，并与沈美老师进行了在线互动。课后教师还通过微信群、QQ群等方式，建立起联系。
首都北京和偏远地区之间的师资差距，一下子缩短了许多。这，就是“互联网+教育”的魅力。(www.xing528.com)
众所周知，义务教育发展不均衡是多年来困扰中国教育的桎梏。这种不均衡表现在地域之间、城乡之间、校校之间，成为各级政府亟待破解的难题。其中，师资差距问题是难中之难。假以时日，即便相对落后地区的经济社会发展追上来了，教育“硬”差距缩小了，但师资、管理等方面的“软”差距依然存在。如何破解？互联网给出了一种新方法。
“我快退休了，唱不好、画不好，更谈不上什么乐理知识、绘画知识了，音乐、美术课不能正常开，实在有苦难言。”安徽省青阳县酉华镇二酉教学点教师秦发青说：“现在好了，在线课堂屏幕里的专职教师教得既精彩又专业，还能和我们的学生互动，一下子解决了这个困扰多年的难题！”
——摘自：张烁.“互联网+”时代，教育什么样（关注“互联网+教育”（上））.2015年04月16日《人民日报》.
【点评】 强校伸出援助之手，用互联网拉近了与薄弱校之间的距离，很大程度上解决了师资配置不公的问题，让偏远落后地区的孩子也能享受到发达地区学生的教育。信息技术与教育的深度融合让教育公平前景可期。
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