新时代劳动教育实践：践行工匠精神的总体要求

培养青年学生的工匠精神，核心在践行，关键在明确和锁定工匠精神所蕴含的目标维度。只有首先确立要达到的培养目标，培养过程才会有方向、有定位、有远方，才能瞄准标高，凝心聚力，逐梦前行。剖析工匠精神的内涵，我们可以将培养工匠精神的总体要求概括为守匠心、筑匠魂、怀匠情、践匠行。

1.守匠心

匠心，即工匠所怀有的精妙心思和专注态度，本质上就是创新进取之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心价值和灵魂所在。因为心是精神之源、智慧之府、载体之本。古人强调：“运用之妙，存乎一心。”可见，心是方向，心是主宰。反之，失却匠心，工匠就沦为庸匠，精神也就随之贬值，沦为低阶的、不足为道的存在。换言之，工匠精神如果没有匠心的支撑，只剩下形式化的操作，也就没有存在的意义了。所以培育学生恪守匠心，生成匠思、匠意、匠智，亦即培养学生的创新精神和创新品格，是工匠精神培养的首要任务。

2.筑匠魂

什么是工匠之魂？是德，即人的品德、品行和品格。德是工匠精神的支柱，工匠之才是由工匠之德统领的。有学者强调：“人因德而立，德因魂而高。”德，就是工匠精神的统领与根本，是工匠精神的内涵和灵魂。因而培养工匠精神必须筑匠魂、立匠德。人有了德之魂，才能立世生存、行之久远。所以职业院校在教育过程中必须践行立德树人的“育人筑魂”工程，与劳模精神和工匠精神相结合，培养学生的职业道德、职业精神、职业素养。教师要搜集和整理具有育人效应的大国工匠、大师劳模们的成长案例，融入课程教学中，让学生在职业学习过程中，眼中有标杆、心中有榜样、效学有依托，真正成为追寻大师、德技双修的人才。(www.xing528.com)

3.怀匠情

匠情指的是工匠情怀，是人们对事物所持有的积极、崇高、正向的情感与态度。怀匠情，即怀有和坚守工匠情怀，这种情怀内在地包含了人的价值取向和职业态度，是工匠精神的重要组成部分。工匠情怀包括热爱情怀、敬畏情怀、家国情怀、担当情怀、创新情怀等。这些情怀在大国工匠、非遗大师身上都有突出体现。培养学生的工匠精神，就是要培养他们崇高的家国情怀、职业的敬畏情怀、负责的担当情怀、卓越的创新情怀，学习大国工匠身上的这些优秀品质，树立正确的价值观和职业态度，这样才能真正得匠人真传、汲精神滋养，将自己磨砺锻造成大写的人。

4.践匠行

匠行是指工匠们做事的行为和原则。培养工匠精神不能是一时兴起，为了追时尚而随波逐流，它是需要真抓实干、脚踏实地去践行的。践匠行需要明白匠行是基于深厚的历史和文化内涵生成的行为原则：执着、精技、崇德、求新等。如高凤林的火箭发动机焊接精确控制到头发丝的五十分之一；大飞机首席钳工胡双钱生活艰窘，蜗居30平方米斗室30年，却创造了加工数十万个飞机零件无次品的奇迹，这才是匠行的真髓、真谛、真义。培养学生的工匠精神就是要按照这样的准则和标高，去培养学生脚踏实地专注做事的精神，培养学生精益求精、追求卓越的境界，培养学生履道担责、无私敬业的品格，这样培养出来的学生，才是德润身、技立世、品高端的深受欢迎的人才。