《例说选修课程开发的程序》曾获2015年浙江省高中语文教学论文评比一等奖。收入本书是基于两方面考虑：一作为论文写作的样例，二补本书之缺。本书所谈的是国家课程校本化实施的问题，因而未及“选修课程（校本课程）的开发”问题，而实际上校本课程开发是语文教师的难点问题。原文长达六千多字，收入时尽最大可能做了压缩。
【内容摘要】要开发高质量的选修课程，离不开科学的程序支持。借鉴拉尔夫·泰勒、乔治·J.波斯纳等的课程设计思想，我们构建了一套由课题初拟、价值观反思、学习结果预期（课程目标叙写）、教学单元编制、实施策略开发、课程评价规划、课程文本制作等步骤依次展开的选修课程开发程序。本文以“余杭古诗文精华选读”和“我读《老子》”两个选修课程为例，对该程序的学理和操作做出说明。
【关键词】高中语文 选修课程 开发程序(www.xing528.com)
浙江省深化课程改革，增加选修课程。此举明智，却大大困扰了学校和教师。单就一线教师来说，抓耳挠腮想一个课程，绞尽脑汁写一个课程文本，手忙脚乱对付每周一次的选修课，是不难遇见的“风景”。为何自2006年9月新课程实施至今，还有不少语文教师没能拥有一两个成熟的选修课程。个中原因是多方面的，缺乏开发程序的支撑就是其中之一。
笔者自浙江省新课程改革开始，或独立或合作开发，并成功开设了多个校本课程。在开发和开设过程中，借鉴了拉尔夫·泰勒的《课程与教学的基本原理》（以下简称《课程原理》）、乔治·J.波斯纳等著《学程设计——教师课程开发指南》[2]（以下简称《学程设计》）课程设计思想，根据我国的国情、语文学科的特点和笔者多年的实践经验，进行重构，形成了一套七个环节构成的开发程序。本文结合实例，对该程序的学理和操作作出说明。
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