完成课题的可行性分析，基于标准的语文教学成果

（一）已取得的相关研究成果

1.有关语文课程与教学的研究

《新课程教学：从制订“模块学程纲要”开始》，《教学月刊（中学版）》2008年第1期。

《专题计划：模块纲要与课时教案的桥梁》，《教学月刊（中学版）》2009年第1期。

《课时教案：基于课程标准的教学设计》，待发。

2.有关语文学习评价的研究

《过程表现评分规则（试行稿）》，方案业经2007—2009年尝试，待改进。

《评分规则：用于模块过程评价》，论文参与区、市两级论文评比，均获奖。

《基于课程标准的教学设计》，“评价”在课时教案中找到最基本的陈述方式。

《评分规则：用于写作指导与评改》，业经一学期尝试，师生感觉效果明显。

（二）主要参加者的学术背景和人员结构

1.负责人

任职：曾在两所中学担任教科室主任，实际主持多项集体课题研究，现为学校学术委员会主任。

兼职：区教科所兼职教科员、区教科研评审专家库成员。

荣誉：杭州市教科研先进个人（2008）、全国教育科研优秀教师（2008）。(www.xing528.com)

著作：个人专著《十八春秋》《学生古诗词欣赏指津》，与崔允漷教授等合编《校本课程开发·课程故事》《课堂观察：走向专业的听评课》等。

2.参与者

均为负责人的专业同侪，具有中学高级职称的2人（林友珠、陈耀清）、一级职称的1人（陈叶珍）。课题立项后，还可以扩大成员招募，让更多的志愿者参与到研究中来。参与者均就职于省一级重点中学，省三十所样本学校之一。

（三）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）

1.主要参考资料

[1]崔允漷，等.基于标准的学生学业成就评价[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]崔允漷.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[3]朱迪思·阿特，杰伊·麦克塔尔.课堂教学评分规则——用表现性评价准则提高学生成绩[M].“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组，译.北京：中国轻工业出版社，2005.

[4]威金斯.教育性评价[M].促进教师发展与学生成长的评价研究项目组，译.北京：中国轻工业出版社，2005.

[5]波斯纳.学程设计：教师课程开发指南[M].赵中建，等，译.上海：华东师范大学出版社，2003.

[6]周文叶.学生表现性评价研究[D].华东师范大学博士论文，2008.

2.专家支持

华东师大课程与教学研究所崔允漷教授所领导的团队。他们正在研究教育部哲学人文社会科学重点基地重大项目《基于标准的学生学业成就评价研究》（课题编号：05JJD880010）。

3.所在单位：省一级重点中学，省三十所样本学校之一。