编写者：黄瑞花。
表演时间：5分钟左右。
整体设计思路：将小小的实验表演成魔术，魔术赋予一个情景，属于情景剧，又有点搞笑。表演中发挥教师的循循善诱，体现学生的自主探究，甚至有了学生的创新精神，表演中学生用肢体语言表现出对未知的疑惑、惊讶和自己成功的喜悦，而学生中总有一个不一样的孩子。
表演者：老师1（**中学），老师2（**中学），老师3（**高中），老师4（**中学），老师5（**高中）。
媒体制作：老师5（**高中）。
情景剧：魔幻的灯
表演者：老师1（扮演教师），老师2（扮演学生1），老师3（扮演学生2），老师4（扮演学生3），老师5（扮演学生4）
场景：教室（场地布置，需要一张桌子放器材）
第一幕 让灯亮起来
学生入场，教师随后入场，师生相互问好，开始上课。站位见右图。
教师表演两个小魔术，热场。
教师拿出灯（道具：真正的白炽灯、教师身着魔术师服装），展示了一下，左右摆弄示意是一个普通的白炽灯，指了指上方的灯，示意要让它亮起来。随后学生去拿灯并观察研究一番，教师随后和台下互动，示意这是一个普通的灯。
学生1、2着急去拿出电源（道具：标有正负极的箱子）
学生3、4去拿电线（道具：长长的线，不一定是导线），合力去拖出长导线，很吃力，有点搞怪。
教师摇了摇手，示意不需要这些就可以让它亮起来。
学生们露出吃惊的、怀疑的眼光和表情。
教师把白炽灯拿在手里，吹了口气，没有亮。(www.xing528.com)
教师用手指了指，灯亮了。
随后，学生们各种搞怪创新的样子，放脑门上，用手指一指，吹气……但灯都没有亮。
教师和学生们悄悄私语，学生重新尝试，灯有的亮了，过一段时间，所有的学生都让灯亮了。
第二幕 灯会变色
教师拿出绿丝巾，指了指，示意可以让灯变成绿色。教师用丝巾包住了灯，第一次故意让灯没有亮，引发学生窃笑。再次尝试灯变成了绿色，结果拿走丝巾，灯就是绿色的。（有点搞怪）
学生们露出了惊奇的表情。
教师示意大家都可以，用丝巾轮流遮一下灯，拿走，学生1、2、3的灯都变成了绿色。
而学生4拿出了红丝巾，在尝试让灯变成红色，尝试多次，结果她尝试成功，流露出成功的喜悦。
然后她也去用丝巾轮流遮一下灯，拿走，大家的灯也都变成了红色。教师用大拇指赞扬她的创新。
第三幕 舞台秀秀
学生们玩，想什么颜色就什么颜色，各种造型。
大家可以和台下互动，想绿色就绿色，想红色就红色，想白色就白色，其中有一个学生的灯的颜色和大家的灯颜色总不一样，是色盲还是天才，令人深思，又有点搞怪。
台下有人想其他颜色，就搞笑一下，变不出。趁机挥手再见，结束。
一起致谢。
我只是构画塔图再读教研的一些事，构画塔图构思课堂教学设计和教研活动设计，甚至和老师们在工作中一起玩，只是为了学会更快地思考或表达，学会更快地解决一些问题。
塔图存入脑海中，你不必这样辛苦地去构画出来，在脑海中想想即可。而且不同的理解有不同的塔图。本书上所有的塔图纯属本人理解而作，理解不当之处见谅。如果你与我心有戚戚焉，甚至这些理解能给你点滴的帮助，我就已欣慰。
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