教研图谱：快速画塔图构思单元教学设计

现在我们尝试构画塔图来完成一个单元教学设计。构建塔图用自上而下还是用自下而上的方法，取决于你对单元教学设计的了解程度。如果你对单元教学设计没有多少了解，没有思路，可以选择自下而上法构建塔身。如果你对单元教学设计有了些了解，或已经有教学设计的经验，可以选择自上而下的方法，这样更容易。在这里，笔者构画了一种塔图，见图3-3，当然不同的构思和理解，可以构画出不同的塔图。

图3-3　单元教学设计的一种塔图

单元教学设计的塔图构建有点类似于教学设计的步骤，具体如下。

步骤1　确定单元名称，填入主题方框

这个方框是金字塔结构最顶部的方框。在方框中填入你要设计的单元名称。如果你已经知道，可以直接跳到步骤2。

步骤2　读取已有信息，说明背景冲突

读取已有资料。读取课程标准中本单元的相关内容、教材相关内容，填入序言背景的单元教材分析方框。确定将要学习的内容和课程标准要求的学科核心素养水平，明确单元教学重点，填入序言背景的单元内容、单元重点方框。

回顾已有经验。回顾已有的本单元教学经验、学生的知识基础，分析学习能力和学生学习的个体差异，填入序言背景的单元学情分析方框。

再联系要学习的内容，确定学生的困难或差距，确定教学难点，填入序言背景的单元难点方框。

步骤3　收集教学资源，确定教学目标(www.xing528.com)

活动资料来源很多，除了课标、教材等，还有很多其他资料。查询网络资料，收集与学习内容相关的各种资料，如照片、视频、实验等。准备物理实验，设计前可以花时间去实验室做一下实验。将这些内容填入序言背景的单元教学资源方框。

根据具体的活动和重点难点等，确定本单元各个维度具体的教学目标，填入序言背景的单元教学目标方框。

步骤4　引用教学理念，选择教学策略

引用教学理念。罗列出各种理念选择引用，例如基于学科核心素养、以学为教等，确定教学设计的指导思想，填入序言答案的教学理念方框。

分析教学策略。根据学情、学习内容、已有的本单元教学经验和教学资源等，选择合适的教学策略，例如分组实验探究、注重知识形成、注重物理联系生活、分层学习、合作学习等，填入序言答案的教学策略方框。

步骤5　分组归类思想，建立上下结构

以学科核心素养为出发点，创设真实情境，提炼出单元大任务，分解成若干个子任务，变成任务群，大任务统领子任务。子任务围绕大任务，子任务间有一定的逻辑关系。根据教学目标和教学策略，分析采用的教学活动所属的策略，分析采用的教学活动能达成的教学目标。

可以从不同的维度把活动分组归类。按策略把活动分组归类，哪些活动属于同一策略；按目标把活动归类，哪些活动是达成同一目标的；按完成的任务和时间顺序，把活动分组归类，如图3-3所示。需要说明的是，图3-3中不同任务下的编号“活动1”是指不同的活动。根据维度不同可以构建不同主题的塔结构。然后填入上下结构的主题、活动方框。

整个步骤与教学设计步骤有类似，主要在“教学设计”一词之前加上“单元”两字。在分组归类思想中，可以直接归类“任务”“活动”“目标”，直接用任务统领活动，活动达成什么目标。按单元教学设计的要求，为读者写出一个故事。通过回答“要做什么”“存在什么问题”这些问题，写出序言的背景和冲突，把背景、冲突写入单元教学任务分析、单元教学目标、单元重点和难点、单元教学资源。通过回答“怎样做”写出单元教学设计理念、单元教学策略、单元情境及大小任务、单元评价等。这样，一个单元教学设计撰写就基本完成了。

如果你感觉构建塔图来完成单元教学设计好像还是过于理论化，那么我们一起来通过画塔图进行单元教学设计，通过案例可以增加一些对单元教学设计的感性认识。