年轻教师的烦恼：如何解决教学设计撰写问题

你有没有曾经为某次公开课的教学设计或文本撰写烦恼过？我曾经常有这样的烦恼，每个人都经历过年轻，或正年轻着。

回顾自己的经历，深深感觉到，上公开课是年轻教师快速成长的途径。上公开课是中小学老师遇到的常事，无论是自愿还是被迫，每个上过公开课的老师都或多或少得到了锤炼。这是我曾经在一个市示范性高中教物理的十六年经历告诉我的。每学年，甚至每学期，教研组内或区域内的公开课任务都会压在年轻教师身上。现在想想我十六年中的每一次公开课都是被迫的，因我不太愿意抛头露面的性格，也或许是我如果接受任务会尽最大努力去完成的个性吧。想起曾经有一回，连续上两次公开课，一次是在区域层面，另一次是在国家级校长培训班上，有点“折磨”人……谢谢那些同仁前辈，让我在那十六年迎接一次又一次的挑战，这些成为我人生中最难忘的事，也慢慢变成我人生的财富，成为我值得回忆的美好。

仅仅构思一节课，会花去好多的时间。每一次公开课，都会花大量的时间去准备实验，甚至总要创新点实验。有时回到母校的实验室看看，还保留着那些熟悉的、花了很多心思设计制作的实验器材，勾起了我许多回忆。用滴水法研究等压变化过程中温度与体积的关系的装置，让我想起了制作直角弯管的情景：戴上手套，用酒精喷灯喷烧玻璃直管，熔化后弯折玻璃管，一不小心就弯断，光准备24只弯管，就花去好几天的时间。演示在油桶中吹气球实验时，把桶上的小孔偷偷封住，气球怎么也吹不大，学生们一脸的惊诧。将蜂鸣器装入牛顿管，在抽成真空过程中，声音由大变小，甚至听不到了；抽气机发出刺耳的声音，刷存在感，真空玻璃罩内气球正悄悄地自动膨胀……曾经那样的折磨人，如今都变成了美好。每一次公开课，除了准备实验很花时间，也会花很多的时间构思教学设计：引入采用什么方式，小实验、视频还是图片；从一个环节如何过渡到另一个环节，实验中注意些什么；作业布置些什么，思绪有点凌乱，取舍有点纠结。

撰写教学设计也不是一件容易的事。虽然老师在年复一年地做着同样的事——上课，上课就需要进行教学设计，可以说对教学设计是驾轻就熟的。可当为了某次公开课，为了更好地让观课老师理解课的设计意图，为了写出一个较完善的教学设计，白天忙于上课和批作业的我们可能还是会花上好多个晚上。当精益求精的我们花了几个晚上的时间，甚至更长的时间，还在为教学设计的撰写焦头烂额时，无论接受公开课任务是迫于无奈还是自愿，肠子都有点悔青了。(www.xing528.com)

这就是我们年轻教师的烦恼。但我们就把完成教学设计的撰写作为一个需要解决的问题，也许在我们追寻教育大师们的思考和表达的逻辑后，可能就不会再如此烦恼了。

现如今，教学设计已不再局限于一节课的设计，单元教学设计正在兴起。你或你的同事们是不是正尝试单元教学设计，无论是出于自我的需要还是被迫所为？是不是正尝试单元视角下写一节课的教学设计，也许为不知道如何撰写，有点迷茫，有点思绪凌乱，甚至有点烦恼？那我们从现行的热点——单元教学设计开始聊。