高校声乐教学实践：培养学生声乐实践能力

鉴于传统声乐教学形式较为陈旧，高校声乐教学形式应力求创新，改进教学手段，以学生为本，运用丰富的教学形式，让学生多体验，多探究，提高学生学习的自主能力和声乐实践能力。

（一）角色转变

学生的声乐实践能力的提高需要循序渐进，可从大一下学期开始，对声乐教学形式进行改进，即学生互相教学进课堂，两人为一组，课上采用互相弹奏发声练习，转变角色，学生变为教师的“助教”。经过这样的训练，学生能够在课下自己弹琴发声，加强了学生学习的自主性，使其间接地熟悉各调的音阶、音程，有利于促进乐理、视唱、钢琴等相关学习能力的提高。另外，学生在弹奏的同时能够在声乐课上学到部分声乐教学方法。在教师的指导下，学生可发现自身及其他同学发声时存在的问题，互相学习，取长补短，掌握正确的声音概念。

（二）因人而异(www.xing528.com)

由于声乐专业的学生钢琴演奏水平参差不齐，因此在学生互相教学进课堂的环节中，教师应该因人而异。对于演奏水平高的学生，可以尽量弹原谱伴奏：对于演奏水平一般的学生，可以尽量弹简单的和弦伴奏。通过这种形式，有效地提高了学生声乐实践能力，为完整上好一节声乐课奠定了基础。

（三）学生自主教学进课堂

定期开展学生在声乐课堂上进行独立声乐教学，在加强歌唱技能教学的基础上，充分调动学生独立思维能力，在教学实践中获得教学经验和学习方法，真正做到教学相长。学生自主教学进课堂的声乐教学形式，能够让其摆脱传统课堂上依赖教师的状态，让其能够独立发现问题，解决问题，让声音朝着正确的方向发展。