音乐审美能力的内涵和功能

音乐作为一种艺术美，以本身特有的美感和魅力赢得了人们的喜爱。同时，它又通过作用于人们心灵的巨大精神力量，而显示出特有的社会价值。和所有艺术美的存在价值一样，音乐必须进入人的精神世界，这种美才有价值意义。从某种意义上来说，音乐的存在价值取决于人们对音乐美的认识能力与水平，这也就是说人的音乐审美能力不仅检验并决定了音乐艺术的存在价值与生存状态，而且也是获取审美享受与精神升华的“必需品”。

（一）音乐审美能力的内涵

审美教育即美感教育，是培养人的审美能力、审美情操的教育，也就是美育。它以塑造完美人格为最终目的，以艺术美和现实美为教育手段。审美教育的根本形式是艺术教育，审美教育在整个音乐教育乃至整个教育环节中占有相当重要的地位，发挥着巨大的作用。音乐审美能力是人在参与音乐实践活动中所显示出来的一种本质力量，也是进行音乐审美活动的基本前提和保证。音乐审美活动是一种复杂的思维过程，内涵十分丰富。从音乐审美心理活动过程来看，音乐审美能力主要包括：

1.音乐感觉、知觉能力

人的感觉和知觉是认识客观事物密切相关的两个层次，我们通常概括地称之为音乐感知能力。但严格地说，音乐感知能力包括了对音乐的感觉能力和对音乐的知觉能力。前者主要包括对音高、音强、音长、音色等音乐要素的感觉能力，而后者则是在音乐感觉基础上建立起来的对各种音乐基本要素的知觉能力，如旋律感、节奏感、和声感、力度感、速度感等。当然，在感知音乐的过程中，感觉和知觉是交织在一起的，构成了综合性的音乐听觉。(www.xing528.com)

2.音乐鉴赏能力

音乐鉴赏能力是音乐审美的核心力量。广义的音乐鉴赏是包容了音乐鉴别和音乐欣赏在内的整体的音乐审美活动。如果说音乐的感觉知觉能力偏重于技术层面的话，那么对音乐的鉴赏能力则是审美的重要内容和手段。音乐鉴别能力是一定审美价值观的实践体现，面对多元复杂的现实音乐文化，面对良莠不齐的音乐作品，音乐鉴赏能力就显得格外重要，尤其对审美心理尚不成熟的青少年来说，更是如此。没有良好的音乐鉴赏能力就不可能有真正的音乐审美活动。

（二）音乐审美能力的功能

音乐是一门情感艺术。音乐通过人的审美感知，能迅速调节情感，引起共鸣。在音乐教育中提出的“以音乐审美为核心”的教育理念，主要作用于人的情感世界，着重强调对音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，培养学生的音乐感受力。激发学生对音乐的兴趣与热爱，让他们的情感随着音乐的情感而起伏变化，这是音乐审美教育的最基本要求。它能够加深人们对美好事物的热爱和追求，并在获得审美享受的同时，于耳濡目染、潜移默化中过滤情感上的杂质，促使情感的纯正和升华，达到陶冶情操、怡情养性的效果。