一位名人这样说：“百年以后的今天，你现在开什么车、住什么房、赚多少钱，都变得无关紧要。而有关紧要的，是你如何养育孩子。”任何成功都不能弥补教育孩子的失败！
孩子成长的五个需求，家长们满足孩子了吗？
成长需要空间；成长需要理想；成长需要体验；成长需要沟通；成长需要肯定。
青春期中后期的孩子，心理活动在“情感”与“理智”之间摇晃，成人感与幼稚性的矛盾并存。
1.反抗性与依赖性共存。心情不好时对一切都不愿顺从；但又希望从父母、老师处得到精神上的理解、支持和保护。
2.闭锁性与开放性，即“内向性”与“表现性”共存。对父母闭锁，认为与父母没有共同语言，把要说的话写在日记里并锁在抽屉中；另一方面，在同龄中寻找知音，一旦找到，必推心置腹，无话不谈。
3.高傲与自卑。凭借一时一事下结论，因偶然的成功而沾沾自喜，或因偶然的失利而认为自己无能。
4.否定童年与眷恋童年。希望别人承认自己已经长大，但又留恋童年的无忧无虑。在沉重的学习压力面前感到惶恐，特别希望能像小时候那样自由并得到父母的庇护。
杰出的父母只用做三件事。
第一件事：培养良好的亲子关系。
好的关系胜过许多教育，父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。比如信任，期望，正话的鼓励等。
很多家长忙于生意场上的交际应酬，牺牲了与孩子相处的时间。
跟孩子讲大道理，不如信任孩子去尝试。
找奶妈带孩子不如自己辛苦带孩子。相比来说，在父母膝下自由嬉戏，比宽敞的房屋和豪华的汽车更容易让孩子形成阳光与健康的心理。
与孩子还有身体接触吗？
好的亲子关系是孩子学习的巨大动力！
第二件事：培养孩子的良好习惯。
习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。
成绩的差异，在习惯：好习惯决定孩子未来！
第三件事：引导孩子学会学习。
吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是父母的一项重要职责，也是父母真正魅力所在。
1.榜样。
2.鼓励而不是表扬。
3.接纳孩子的一切。
作为家长，如何看待孩子的学习与成绩？
孩子为什么变得不爱学习了？刻苦学习，强制、强迫，惩罚、处罚这都是破坏孩子学习动力的有效举措。
保持孩子学习的愿望比学到什么更重要。
考试结束了，家长对孩子考试成绩非常关心。
不同的家长对待学生考试成绩的态度也不尽相同。
家长应该如何对待孩子的考试成绩呢？
1.作为家长要让孩子知道学习是孩子自己的任务。
要让孩子明白，努力完成学习任务是他的责任，他要认真地担负起这个责任。
学习成绩好说明他学习任务完成得好，是应该的；学习成绩差，是他没有把自己的学习任务完成好，是自己没有尽到责任的表现。(www.xing528.com)
让孩子从责任的角度审视自己的学习，有利于培养和增强孩子对学习的使命感和责任感。
2.家长关心孩子的学习，不要只是在孩子考试的时候才关心。
确切地说是平常不管不问，到孩子考试的时候倍加关注，考前千叮咛万嘱咐，考中改善伙食、特殊优待，考后迫不及待地想听到孩子的成绩。这种临时“加餐”的方法，会让孩子感到家长关心的只是他的学习成绩，不是他这个有血有肉渴望亲情的人，久而久之，不但不会促进孩子在学习上更加努力，反而会让孩子对家长的逆反心理越来越强。孩子的学习动力主要来自情商，家长与孩子间的亲情是孩子学习积极性的最好保护！
3.客观评价孩子的考试成绩，帮助孩子建立信心。
孩子的考试成绩不单单取决于对学习知识的掌握程度，还有其他因素，其主要因素有应试的心理素质、学习习惯、学习基础、学习能力等。
对成绩不理想的孩子，家长的安慰和鼓励尤为重要，这样会让他们在亲情的感动下产生学习的动力，重新建立起学习的信心！
4.不要物质刺激和体罚。
在对待孩子考试成绩上有两种方法我们都不赞成。一是物质刺激，另一个是体罚。一些家长为了刺激孩子考出好成绩，考前就许愿说考好了给买什么东西、到什么地方去玩等，有的孩子真考好了，家长也兑现了，孩子很高兴，可能学习劲头会更足些。有的孩子考好了家长不兑现，家长会失信于孩子，孩子心理会很不平衡，进而影响孩子正常的学习情绪，孩子成绩不理想，觉得得不到家长的嘉奖了，心情会很失落，
体罚更是摧残孩子身心的不良之举，现在的孩子，心理非常脆弱，尤其是学习成绩差的孩子会因害怕家长的惩罚，心理会处于极度的紧张、焦虑状态，或用沉默来被动忍受，或采用逃避的方法来“保护”自己！一些孩子因考试成绩差离家出走或酿成自杀的悲剧的也时有发生，这些都是家长不能正确对待孩子的考试成绩是主要原因。
5.创设良好的家庭学习气氛与环境。
问题提出：我们常常碰到咨询的家长说自己的孩子如何如何不听话，如何如何不喜欢上学，如何如何与老师闹别扭，如何如何与家长顶嘴等，经过究因分析后我们发现孩子的态度多半与家长的教育方式极相关。
家长的学习兴趣与认识，对学校、对教师的态度，家庭的经济状况（生活条件），居住条件等对学生的学习有一定的影响。
（1）爱学习、求上进的家庭气氛。
孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到学生的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩。
孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的行动。
家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女。
（2）家长对学校、对教师积极的态度。
家长应该多向孩子讲述自己小时候在学校的趣事，向孩子多传达一些自己对学校美好的向往、美好的记忆的信息，努力培养孩子对学校的情感。
否则如果家长给孩子传递的都是自己多么多么不愿意上学、学校生活多么多么枯燥无味等一些消极信息，可以想象孩子对学校的概念会是什么样。
正确对待教师的批评，老师“管”孩子的初衷绝不是与孩子为敌。“管”比“不管”绝对强！
（3）给孩子提供一个固定的学习地点。
孩子在学校里有固定的座位，在座位上的任务就是学习。
在家里，孩子也应当有个固定的学习地方，它的作用主要是在于形成一种学习地点的定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习，犹如医生走进病房、科学家走进实验室便即刻来了精神一样，心理学上叫地点动力定型，所以，家长要为孩子提供一个用来读书做功课的专门地点。
有条件的可以单独安排一个房间，住房条件不允许的，也要为孩子安排一个墙角，放一个书桌，供孩子存放书和作业本，使孩子处在井然有序的学习环境中。许多调研证实，好多学业不良儿童不写家庭作业的主要原因之一就是家里没地方写！
（4）注意在家里用完东西就放回原处的榜样作用。
培养孩子用完东西放回原处的习惯。这不仅会使学习环境保持整洁而有条理，而且可以节省寻找学习用品的时间
例如，在学习前把桌上与学习无关的东西都收干净，只留下学习用品、书籍、作业本等，这样既免得其他东西分散孩子的注意力，又有利于孩子铺开了写。要求孩子在学习后将各种用品都放回原处，再次学习时可随手拿来。
学习用品乱放，杂乱无章，学习时又找这又找那，半天还找不齐，既浪费时间，又影响学习情绪，妨碍脑力集中，降低学习效率，影响学业，严重的极有可能诱发孩子注意力分散性质的多动症。
（5）“代沟”问题——总觉得是孩子大了不听管了。
根本原因在于有的家长平时不注意自己的学习与积累，自己的知识结构已经不如孩子了，在孩子心目中已不再占有权威的地位了，可有的家长仍然行使家长的权力，这样就会导致孩子的反抗心理：要么明着对抗，你说什么他就反驳你什么，交流不起来，家长十分苦恼与伤心；要么说什么都不听你的，“非暴力不合作”，我行我素，家长什么也插不上手。因此，家长不断更新思想、更新知识结构对孩子的影响也是非常重要的
家长们，我们应着眼于孩子的一辈子，不要着眼于孩子的一阵子！
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