教师为何必须爱学生-心理教师工作笔记

思考：如何做好对小谢的教育工作？

谢莎莎是我们班典型的“后进生”。非常单薄瘦弱的女生，平时衣冠不整，11岁，父母离异，现和外婆住在一起。她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄、欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差又比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。

思考：他们的动力何在？

我们青岛五十八中有一大批这样的班主任老师，他们早晨6点多到学校陪伴学生，晚上快11点才回家，早晨出门孩子还没有睡醒，晚上回家孩子已经睡了，对孩子来说他们约等于不存在。可是他们习惯了奉献，从不觉得辛苦。在他们眼里，工作着是幸福的，有所作为才是人生最高境界。

请老师们思考并回答：教师为什么一定要爱学生？

教育的任务就是培养人，教育工作者每天都在和人打交道，但现实中我们很多教育工作者都认为教育是为了“培养”人、“训练”人、“塑造”人，其实这是外在的。

教育还要关注人作为人的生存及其意义，努力从内在方面“唤醒”人、“生成”人、“提升”人，教育给人以道德，所以教育就是引领学生成人，作为教师就必须要爱学生。

了解生命才能热爱生命。生命来之不易，人命关天！

不了解生命就不可能敬畏生命，不敬畏生命就不可能珍惜生命，不珍惜生命就不可能自觉地去呵护生命，不懂得要呵护生命怎么可能爱孩子呢？

我们教育工作者太需要了解生命了。

芸芸众生中，你我有幸成为万物之灵——存在自有存在的理由：

你、我每一个生命都是那么偶然地来到这个世界上，以近千亿分之一的概率降生，不到100年后又必将匆匆地离去——生命好脆弱，所以我们要敬畏生命、珍惜生命，在有限的生命里做一个有作为的人！

敬畏之中我们会油然而生一种庆幸：你我他都不是胎死腹中的那个——我们逃过了生命中的重大劫难。

不要以为生儿育女是女人的义务，不是每个妻子都有勇气去做这个件事。

如果一个女人愿意为你怀胎十月，躺在发白的手术床上为你生下爱情的结晶，这个女人必定是用生命爱着你！

当你开始厌烦年老色衰的妻子时，请想想她为你洗衣做饭、为孩子忙碌的身影；她也曾经年轻过，也拥有过玲珑的身材，也吸引过很多男生的目光，其中也包括你在内。

不管是剖腹产还是顺产，她的痛苦和危险都是男人想象不到的。

当你的妻子走进产房的时候，你不仅是在迎接一个新生命的到来，也是在等待妻子的第二次生命。

我们庆幸我们能来到这个美好的人世间活过一次——感谢祖先和父母带我来体验活着的滋味；我们庆幸自己不是孤单地活着，身边还有好多“专程”来陪伴我的人——父母兄弟姐妹、同学朋友同事，我要热爱生命，好好地活下去。

作为教师，我感恩，上苍待我不薄，居然派了那么多的学生一批又一批地来陪我；我不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我的人，呵护比我弱小的生命——学生！

我们的学生正好生在了我们服务的区域内，有可能就是为了能见到你这个老师才选择在这个时候、生在这个地点！即便非本地出生者就是为了能遇到我们而“专程赶来”，千里迢迢异地择校学习只为了做我们的学生！

我们生活在同一个时代并能有机会相处，如果他早生30年，可能与你我是同学，晚生30年，你我已经退休，想教也教不到！

所以我能理解为何生活中总会遇到那些“相见恨晚”的人——生不逢时！师生一起在同一个空间、同一时间里相处、生活，短则一年，长则三年、六年，人生能有多少个三年、六年？这岂非是人生中令人感动的幸遇？！

因为教育，我们和学生相遇而结缘——教育缘，教育缘不是一面之交，而是很长日子的朝夕相伴。

孟子当年以“得天下英才而教育之”为人生三大快乐之一，大概就源于此吧。

至此我们都会顿悟：原来教育的原点是爱！

东方教育的“启发”也好，西方教育的“导出”也好，都是需要用“心”来做的工作，用心就是饱含了爱！

我总是想，为什么今天有的教育工作者不快乐——因为没有了爱——没有用自己的心来对待孩子、对待工作！

由于爱学生，我们关心学生：孩子你快乐吗？懂了吗？为什么教这个？这个对他将来有什么用？……我们不但关心学生的今天，也关心学生的明天——要对他负责的责任感油然而生。

教育是为孩子的明天做准备——教师要清醒地意识到不良教育行为可能带来可怕后果，对学生负责就要全面地关怀学生，让他们既能做事，又会做人。

我们教师个人的敬畏心也升华了教师的责任：好的教育不但让孩子幸福一生，而且会造福一方，反之——要知道庸师比庸医更可怕，当教师必须要有高度的责任感！

我从初为人师的那一天开始，一直都尽心尽力地去做好每件事情、认认真真地批改每份作业、踏踏实实地上好每节课、诚心诚意地去面对每个学生的每次谈话……

教育的逻辑其实很简单：教育＝爱＋责任。

没有了爱的教育=折磨一群学生＋折磨自己。

其实我倒认为教师职业更多的是个良心活儿：教育是个服务性行业，其经济待遇和社会地位并不高，选择了教师就选择了清贫与奉献、辛苦操劳和责任……教师工作在很大程度上要凭教师自己高度的自觉性、责任感、荣誉感和上进心来激励和约束自己。

孔子像父母般关心、爱护学生，和他的弟子建立了深厚的师生情谊。颜回早逝，孔子伤心至极；颜渊死，子曰：天丧予！天丧予！（《论语》）（啊，这是上苍要毁灭我啊！这是上苍要毁灭我啊！）

子路为卫国社稷而死，孔子闻之大哭，问及子路死后的惨状，有人告诉他说被剁成了肉酱，孔子让人把自己吃的肉酱倒掉，从此再也不吃这种食物。（《礼记·檀弓上》）

一名六年级学生写了一首小诗：(www.xing528.com)

我是一棵小小的花草

渴望

老师的阳光雨露 使我 茁壮成长

远远的 老师来了

我使劲伸展自己的枝叶 花朵

想接到久旱的雨露

老师没有发现我 我的花朵无力地凋谢了

老师啊 您身后洒满地的 不是花瓣

而是我 破碎的心

学生需要老师的爱。

“我不喜欢嗓门特大、不尊重学生、总是对学生采取武力镇压的老师。教室里只能听见他的声音，安静的教室成了噪音制造场。课堂纪律固然‘很好’，可这样的课堂早已完全失去了应有的生机。他们说起话来高谈阔论，学生见了他们像老鼠见了猫，他们却自以为自己有威信、在学生心目中有地位。”

——摘自《孩子们说的好老师》

让我们来看两段孩子的呐喊：

——我心目中的好老师，他应是讲究教学艺术的人。有的老师上课松松垮垮，把时间都用在批评学生上，课后却布置大量的作业，这让我们反感。

——一个理想的老师，不要说有多高的学历，重要的是能赢得学生的心，注重学生的爱好，接近学生、了解学生，能赢得集体的好评，最最重要的是能给予学生所需要的爱的渴望。

老师的爱不同于家长的爱、朋友的爱，班主任对学生的爱往往是威严中带着疼爱与关心。

学生往往渴望得到老师的爱，老师一个眼神、一句话就可能对学生的发展造成影响。

班级生活中比较活跃的学生常常是老师比较疼爱的学生，有了老师的爱，学生会有更多的自信，尤其对成绩差的学生更加有效。

美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾从收集的9万个学生所写的信中，概括出学生心目中喜欢的好教师具有的12种素质。其中“友善的态度”，即爱学生、善待学生，被放在了第一位。

日本一家报刊，对上千名学生进行调查，结果显示有52.8%的学生希望老师温和、可亲，具有爱心；而喜欢知识渊博型老师的只占31.1%。

教师是什么样的人要比他教授什么更为重要。

爱是教育的基础，教师对学生的爱，应该是职业的爱，是一种关心，一种理解，一种宽容，一种帮助，一种信任。爱孩子，发自真心地关心他们，付出的是一片真心，收获的就是灿烂的希望，好老师是孩子一生的财富，孩子长大了肯定会记得。一个好教师是学生生命中的贵人！

什么是贵人？贵人就是在你迷茫时，给你指点迷津的人；贵人就是在你人生失意时，带你走出人生低谷的人；贵人就是在你遇到困难时，伸出热情的双手帮助你的人。有时可能是一个欣赏的眼神，有时可能是一个慈善的举动，有时可能是一句安抚的话语。

我们要做学生生命中的贵人，当好学生人生路上的渡船，把学生带到理想的彼岸。

小学生认为，老师是知识的化身、道德的化身，老师的话就是真理。孩子们会说：“爸爸妈妈你们不要吵了，老师说了，吵架的孩子不是好孩子！”看着老师惊奇地说：“老师，您也上厕所啊！”“老师，您买东西也讲价啊？！”

中学生眼里的老师：您说您很平凡／在我们心中您却很伟大／您说您很普通／在我们心中您却最美丽。您像温暖的阳光／关爱着花朵／您是春天的雨滴／灌溉着大地／您是一片神奇的海滩／任我俯拾人世间知识的贝壳。

图5-3　讲座现场

学生喜欢和老师聊天甚至邀请老师参与他们的活动，总的表现就是很亲近老师。

学生们喜欢老师，崇拜老师，渴望老师的关爱。老师的爱能助推学生健康成长，提高学生学业成绩。

对教师职业而言更重要的：

不是能力，而是爱心；

不是水平，而是责任；

不是知识，而是文化；

不是技术，而是理念；

不是方法，而是精神！

把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱中；把学生看作天使，教师便生活在天堂里。