活动目标：
1.了解左右脑功能，把握基于生理心理学基础的思维导图的绘制规则。
2.初步学会绘制基于生理心理学基础的思维导图，同时了解思维导图的用途。
活动方法：游戏导入，活动体验，头脑风暴，合作交流。
活动准备：
1.事先了解学生传统笔记的记录习惯，以及学生在学习过程中的困惑，以便增强辅导效果。
2.准备4开白纸5张，水彩笔5盒，“思维导图用途”的小材料，双面胶等。
3.提前将桌椅摆成5个小组。用卡纸做组牌，提前将小组组员姓名绘制成思维导图式，粘贴到书立上。
活动过程：
一、认识大脑，初识思维导图
（一）大脑结构与功能的认识
1.大脑的形象。
小活动：“大脑”就在你的手掌中
双手轻轻相扣。现在的双手大约就是你的大脑的大小，手掌就是大脑皮质层，刚好划分成左、右两半。手掌内交错的手指，就是负责沟通联系左右脑的胼胝体，语言可以想象成脑神经。双掌中小小的空间，就是左右脑努力工作的地方。手腕部分相当于脑干的位置。
教学设计说明 通过游戏导入，激发学生兴趣，引导学生更形象具体地想象大脑的左右脑。将大脑的发散性思考具体化，由此引出在学习过程中不能浪费右脑资源的思考。
2.左右脑功能。了解外部结构，再看右脑的主要工作方向。
在学科学习过程中，更多用到的是大脑哪一部分的功能？引导学生知道希望这节课可以寻找到让左右脑都发挥作用的工具。
教学设计说明 通过教师逐步引导，引出我们日常学习方法对右脑资源的浪费的认识，引起学生兴趣：有什么好办法可以让左右脑共同参与学习活动，提高效率？小游戏导入，深入浅出地引出基于生理心理学基础的“思维导图”。
图1-4 脑神经网络与思维导图
（二）初识思维导图
1.思维导图是采用发散性思维的思维模式，将发散性思考具体化，这和人类最自然的思维方式是完全吻合的。
2.带着以下问题欣赏课件中美丽的思维导图。
思考内容：
①以下的思维导图都用到了右脑的哪些功能？
②这些美丽的思维导图在绘制方法上有哪些细节让你印象深刻？或者我们绘制思维导图需要注意哪些规则？
教学设计说明 通过欣赏美丽的思维导图，让学生对图上出现的色彩、图画、曲线、代码等产生深刻印象，进一步了解大脑和思维导图的发散性思考方式，从而产生由外及内、由眼到心的触动。
二、思维碰撞，探秘思维导图
（一）头脑风暴
1.讨论吧1：画面中出现的思维导图都用到了右脑的哪些功能？
2.讨论吧2：这些美丽的思维导图在绘制方法上有哪些细节让你印象深刻？或者我们绘制思维导图需要注意哪些原则？
根据教师PPT提示抢答。
图1-5 思维导图示例
（二）总结提炼(www.xing528.com)
教师提炼后，PPT动态呈现“思维导图的绘制原则”的思维导图并讲解。
教师指导语：
1.你是不是可以很清楚地分辨紫色区、褐色区、蓝色区、红色区、绿色区等不同的主题？
2.要注意几点：以中心图像为核心向外辐射、颜色、图像、图形、曲线、分支连接、有意义的关键词。
3.漂亮、有趣、好玩，才会吸引学生，激发创造力。
教学设计说明 通过学生自主思考、头脑风暴可以发现思维导图的绘制亮点恰好符合右脑功能，如果用这种方法来学习就不会浪费左右脑资源。学生自己归纳总结思维导图的绘制原则，成就感强，有兴趣，记忆深刻。
在学生初步了解绘制方法之后，教师呈现提前设计好的动态的“思维导图绘制原则”的思维导图来提炼讲解，学生的思路会更为清晰，同时也为下面的实战演习做好充分准备。
三、实战演练，攻坚思维导图
呈现小材料：思维导图在我们的生活学习和工作的很多方面都可以应用。它是一个在不断发展和完善的工具。它的用途如下：
（1）笔记：（阅读、课堂、学习、面试，演讲、研讨会、会议记录……需要记录要点时）
（2）温习：（预备考试，预备演说……需要加深记忆时）
（3）小组学习：（头脑风暴brainstorming，小组讨论，家庭／小组计划……需要共同思考时）
（4）创作：（写作，学科研习，水平思维，新计划……需要创新时）
（5）选择：（决定个人行动，团体议决，设定先后次序，解决问题……需要做出决定时）
（6）展示：（演讲，教学，推销，解说，报告书……需要向别人说出自己思想时）
（7）计划：（个人计划，行动计划，研究计划，问卷设计，写作，预备会议……需要行动前思考时）
……
教师引导学生在阅读以上材料的基础上，逐步完成以下实践活动。
1.在上述小材料的基础上扩充、添加项目，设计出属于本组的关于“思维导图”用途的思维导图。时间：8分钟。PPT呈现倒计时器。绘制完毕，举手示意。
2.展示：结合右脑功能与思维导图绘制规则，每组派出一位同学展示本组成果并说出亮点。
教学设计说明 用“思维导图用途”作为背景材料，结合刚刚学习的绘制原则，进行实际演练。这样做的优势有：第一，不跑题，紧紧围绕思维导图这一中心设计主题；第二，学生在绘制的过程中对思维导图的用途有了进一步理解、掌握；第三，通过绘制后的总结、回顾，进一步说明思维导图的绘制需要创造性，同时也会加深记忆、提高学习效率。
四、分享感受
通过思维导图的学习，你有哪些收获？可以谈这节课的收获，更可以说说将来想怎样应用。
教师小结：通过同学们的分享，可以发现思维导图是一种非常有效的学习工具，它能将原来分散的、独立的知识点，通过各种工具和方式紧密地联系在一起。因此，培养大脑的思考习惯，善于运用美丽的思维导图，你会体验到学习不再是枯燥的、直线条的、黑白的，它也会是多姿多彩的。期待着在我们的学习中出现更多的色彩、图画、曲线、关键词……只要善用思维导图，我们都可以成为优秀的学习者。
五、课后延伸
将今天学到的几点（颜色、线条……）应用于自己的笔记、复习功课等方面，多试几次，形成习惯。
学生感悟：
1.本节课小组共同完成思维导图的绘制，大家参与度高，每个人都全身心投入，集思广益，体会到只要团结一致，没有完不成的任务。在一个小组中，还要有一个“领导”人物，这样会产生强大的向心力。
图1-6 学习思维导图
2.知识就是力量。巴尔扎克曾说过，一个有思想的人才是有力量的。当我们把思维导图中的知识和思维结合到一块时，我们每个人都力量无边。所以在绘制思维导图的学习过程中，我感到学会使用思维导图才是一个真正会学习的人，在各科学习中都可以使用，可以巩固知识点，也可以让思维更发散，更有创造力。
3.这节课的学习让我彻底颠覆了原来对思维导图的看法，之前在学科学习中最怕的就是绘制思维导图，需要联想很多，要把所有知识点罗列上。通过这节课的学习，我发现思维导图不是累赘，可以通过绘制思维导图联想到很多学习、生活中的东西，它可以是很有趣的，也可以是轻松愉快的，可以用关键字词联想到很多知识点，用图说话，很强大。
4.我们绘制的思维导图让大家首先看到了多姿多彩的图片和文字，还有中心图像，在每一细节的制作过程中，我们都用尽心思，比如中心图像用大脑代表，非常形象地表现了主题，在分支中我们画了很多小图标，用图来联想文字，会让我们在回忆的过程中不太累，很轻松。就像这节课一样，我想我一生也不会忘记。
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