教育调查法的类别及其应用

调查法种类很多。如果按调查范围划分，它可分为全面调查和非全面调查，其中非全面调查又包括普遍调查、抽样调查和个案调查；如果按调查功能划分，它又可分为现状调查、相关调查、发展调查和比较调查；如果按调查手段划分，则可分为问卷调查、访问调查、座谈会调查以及测验调查；等等。

（一）根据调查对象的选择范围而划分的调查类型

根据调查对象的选择范围，调查法可以分为普遍调查、抽样调查和个案调查。

1.普遍调查

普遍调查是对某一范围内所有被研究对象进行调查，如当前学生厌学情绪的情况调查。这种类型的调查的优点是具有普遍性，能全面地反映教育的许多现象及其变化发展情况，搜集的资料比较全面。但是调查所得到的材料往往比较肤浅和简单，有些问题无法深入了解，同时由于调查范围广，往往耗资大、费时长。

2.抽样调查

抽样调查是从被调查对象的全体范围（总体）中，抽取一部分单位（样本）进行调查，并以样本特征值推断总体特征值的一种调查方法。

3.个案调查

个案调查是在对被调查的教育现象或教育对象进行具体分析的基础上，有意识地从其中选择某个教育现象或教育对象进行调查与描述。

（二）依据调查内容而划分的调查类型

依据调查内容，调查法可以分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查。

1.现状调查

对某一教育现象或教育对象的现状进行调查，如当前学生厌学情绪的情况调查。这种类型的调查，其时间特征是“现在”或“当前”，是进行“现状状况”“当前情况”的调查。

2.相关调查(www.xing528.com)

主要调查两种或两种以上教育现象的性质和程度，分析与考察它们是否存在相互关系，是否互为变量，目的是寻找某一教育现象的相关因素，以探索解决问题的办法。

3.发展调查

对教育现象在较长时间内的特征变化进行调查，以找出其前后的变化与差异。

4.预测调查

主要揭示某一教育现象随时间变化而表现出的特征和规律，从而推断未来某一时期的教育发展趋势与动向。这类调查难度较大，其结果相对来说准确性不是很高。

（三）依据调查方法和手段而划分的调查类型

依据调查的方法和手段，可以将调查分为问卷调查、访谈调查、测量调查等。

1.问卷调查

又称问题表格法，指以书面语言或通信形式进行调查、搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄问卷、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见。

2.访谈调查

指研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头问答的形式直接搜集资料的一种调查研究方法。采用访谈法，研究者需要根据研究的目的和内容，提前拟定访谈内容，通过与谈话对象直接交谈的方法，以了解教育与教学经验或对某事、某问题的看法、意见和态度等。

3.测量调查

指用一组测试题（标准化试题或自编试题）去测定某种教育现象的实际情况，从而搜集数据资料进行量化研究的一种方法。