教育观察法实施基本程序

（一）准备阶段

1.确定观察目的

观察目的决定观察的对象以及应采用的方法。因此，明确观察目的是开展研究的基本前提。

2.确定观察对象

观察对象，即所要观察的内容，包括所要观察的人及其行为。需要说明的是，这里所说的行为并不包括被观察者的一切行为活动，而是根据研究目的，选择其中符合要求的行为，并且是外显行为，不宜观察内在行为（如学生的思维方式等）。

如何确定观察对象？从研究目的出发，查阅有关资料，进行一些试探性的观察调查，掌握有关基本情况。如果要对一个群体的人（如一个班级）进行观察时，就需要借助其他设备，如录音、录像等，记录下所有被观察者的行为再进行观察研究。如果缺少这些辅助设备，也可以从全体中随机抽取一部分作为观察对象。

如何选择、界定所要观察的行为是关系到能否实现研究目的的重要环节。如果选择的行为不能有效符合研究目的，那么最后所得结论就会缺乏可信度；如果对行为的界定不明确，缺乏可操作性，则会给记录带来麻烦，易产生分歧，影响结果的可靠性。

3.确定观察方法

不同类型的观察法各有其优点，具体观察的侧重点和相关适用的客观条件也各有不同，因此要结合具体情况，选择最有利的方法。观察方法中应包含以下内容：观察的途径，安排观察的次数、时间和位置，以及是否采用辅助设备等。

4.编制记录表

观察记录表是确保观察到的事实材料准确客观的重要一环。为了使观察全面、系统和准确，就要编制观察记录表。一份好的观察记录表可以帮助观察者合理分配注意力，捕捉到有用信息，而且也便于对下一步的结果进行整理。(www.xing528.com)

观察记录表的设计应该从实际出发，依据所要研究的目的和观察对象而定。如果采用时间取样法，则应尽可能预计被观察者可能出现的行为。若采用事件取样法，则应关注所要观察行为发生的背景、原因、变化以及结果等过程的相关因素。

观察记录表没有统一的格式，可以包含时间取样、事件取样、等级评定等各种方法。只要有助于解决研究问题，有助于收集资料并且合适可行的方法都可以用在同一张记录表中。

对于初步确定的记录表要先进行试用以确定是否需要纠正。经过试用，如存在漏洞或可行性不高等问题则应及时修改，最终确定合适、满意的记录表。

（二）正式实施观察

在完成准备阶段的工作之后，就进入正式实施观察阶段。在观察过程中，严格按照记录表中的内容进行观察记录，另一方面也要灵活处理突发情况。

观察过程中，观察者要严格遵守客观性原则，不把自己的主观判断带到观察中。尽量站在客观的角度看待所发生的行为，不因对被观察者或好或坏的印象而影响记录，并且尽量将自己的推论与自己观察到的事情区别开来。

（三）观察结果的整理和分析

在结束观察后，要对观察资料进行初步整理，如对笔录资料分门别类地归类存放，对录音带、录像带和照片逐个登记，根据镜头做出卡片，以免事后因记忆模糊而造成资料混乱，使材料系统化、精确化、本质化，在此基础上进行分析、综合、比较等逻辑思考，定量分析与定性分析相结合，根据教育科研的一般原理，按照教育观察研究的目的进行研究。

（四）写出观察报告

在报告中写清楚观察对象的自然情况，以及观察过程中出现的现象，包括现象发生的背景、观察资料的统计结果以及根据结果所得推论等。结论可以是发现规律，也可以是发现问题。