教育科学研究方法的功能

1.教育研究方法是教育科学研究顺利进行的前提与保证

研究方法要服从于研究的方向和目的。但是在方向和目的确定以后，方法就起着至关重要的作用。研究方法运用得当，就可以沿着正确的方向，达到研究目的，起到辨别知识真伪、扩充知识的数量和范围、获得新的发现、启发人的思想的作用。反之，就会使研究工作劳而无功。

2.教育研究方法的发展能够促进教育学科发展

从时代需要上看，新观念、新学科、新思潮强烈震撼着现代世界发展的原有基础以及在此基础上形成的传统的研究模式和思维方式，构建世界发展的新基础以及更为先进的思想武器成为时代的需要，方法论的发展为各学科获得实质性的全局突破与发展提供了必要条件。从科学发展史看，任何一门学科的发展与本门学科研究方法的更新、突破密切相关。例如，分析法的产生，促进了化学科学的进步；实验法的运用，促使科学心理学诞生；系统论方法的引进，促使教育科学研究出现生态化倾向。

3.学习和掌握教育研究方法，能够提高研究人员的科学素养和研究能力(www.xing528.com)

教育研究方法是一种知识体系，是人类关于教育研究的智慧的结晶，具有教育价值，学习和掌握相关知识对提高研究人员的科学素养和研究能力具有积极作用。

在教育教学界，许多专家与学者认为，中小学教师开展教育科学研究是提高教师教育教学能力、促进教师专业发展的重要途径。教师从事的教学实践本身就是研究。一方面，教师面对着复杂的充满情感和想象力的学生，要使教学真正促进每一个学生的成长，教学必须是研究；另一方面，教师面对着复杂的教学情境，如随着时代和社会的进步，出现了新的教学理念、新的教学思想、新的教学内容和新的教学方法，而这些理念、内容和方法的落实，需要教师在自身的教学实践中不断地加以研究。因此，研究和实践合一，在教学实践中开展研究，把自己的教学实践行为看作是一个研究的过程，是教师从事教育研究的价值取向。而在教学实践中展开研究的过程，就是教师为改善自身的行为而不断反思的过程，也是教师专业成长的过程。教师通过教学实践的反思活动，来检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，提高教学的技艺。总的来讲，中小学教师从事教育研究有助于转变教育思想，确立新的教育观念；有助于解决教育、教学实践中存在的问题，提高科学育人、科学管理的水平；有助于形成学校的学术文化，提高办学品位，形成学校特色；有助于校本培训，提高教师专业化水平，促进教师专业成长。

中小学教师要从事教育研究，必须学习并掌握教育研究方法。就教师而言，学习教育研究方法，不仅可以培养他们的理性思维方式、科学素养与基本研究能力，养成良好的科学研究习惯，而且可以使教师更深刻地了解教育内部的规律，懂得教育的本质，从而用理性的思维方法去认识和面对教育问题，用研究的心态去关注教育，减少教育生活中的焦虑。如果教师以一种研究者的心态面对教育，缘于兴趣和需要去研究和探索教育，那么，教师职业将充满生趣，教师个体幸福感油然而生。