苏州工业园区外国语学校：劳动课与养活教育

谈到养活教育在校园内的实践，我要谈谈苏州工业园区外国语学校。

苏州工业园区外国语学校，坐落在苏州工业园区金鸡湖东侧，是一所集国际幼儿园、国际小学、国际初中、国际高中、国际大学预科为一体的寄宿兼走读制学校，面向中外籍学生同时招生。学校结合中西方教育的优势，引进国外先进的教育理念和课程，注重学生身心健康、终身学习和贴近社会需求，坚持突出外语特色，开展丰富多彩的选修课程与社团活动，让学生的各种能力得到锻炼，培养走向世界的人才。学校在高起点、高标准的建设基础上，用一流的教育质量和完善的教育服务，培养“完整的人”。

苏州工业园区外国语学校的创始人兼董事长张永红女士，是一个认同并带头实践、推进养活教育的人，这些年来，该校在张永红的带领下，在养活教育实践方面取得了多项成果，不仅赢得了家长的赞许，也得到了各级教育管理部门的嘉奖，获得了社会各教育机构的赞誉。

苏州工业园区外国语学校，是在校园内系统实践养活教育思想的代表性学校。在这个过程中，该校做到了有方向、有目标、有计划、有行动、有结果。学校所推进的一系列养活教育实践活动，不仅对学生和学生家长非常有意义，而且对其他学校也有很多实操性的借鉴价值。

2015年9月，学校开创性地设置了“乐木课堂”。做木工活，首先可以锻炼学生的专注力和耐心，因为做木工是很费时间和耐心的，必须全神贯注才能处理好细节。其次，可以激发孩子的求知欲。虽然不少学校都开设了劳技课，但是学习并不系统，学生动手的机会很少。学校开设了这门课之后，学生的积极性很高，既参与了手工劳动，又从做手工的过程中体会到了乐趣。另外，手工课程不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以锻炼动脑能力，因为木工是包含了很多物理原理、知识在内的劳动，有利于有效检验学生所学到的知识。木工活做得好，孩子还可以获得成就感，而孩子都是非常渴望被肯定的。

为此，学校投资建立了专门的木艺教室，内含机械操作区和手工操作区。在机械操作区，台锯、带锯、台钻等木工机械一应俱全；在手工操作区，20多张木工工作台一字排开，挂架上几百种木工工具整齐有序。学校特别聘请了有30多年木工经验的吴永建师傅主持乐木课堂，同时挑选青年教师拜师学艺，将现代教学理念与传统技艺有机结合起来。

李锋以前教美术，现在是乐木课堂的一名指导教师。在李老师看来，乐木课堂与传统课堂不一样，老师在讲授操作要领和规范后，不布置具体任务，而是由学生或独立，或团队合作，发挥想象力，创作出真正属于自己的木工作品。在老师的指导下，学生们开动脑筋，把课堂上学到的数学、物理和美术知识有机地运用在木工制作中。比如制作猫舍，老师就会引导学生去学习很多知识，包括设计图纸，了解气候，了解什么材料能防水，怎样的结构更牢固，了解猫的体形和习性，计算猫舍的体积，等等。

乐木课堂不仅让学生学会了运用知识，锻炼了动手能力，也让他们收获了温暖、合作与成长。乐木课堂的开设，使当时初二（1）班的学生黄琦珍萌生了给妹妹做一个小木凳的想法。这个小小的想法，很快成为全班同学共同的愿望，正是在大家你伸手锯一锯、我帮忙锉一锉的过程中，小木凳制作完成了。在乐木课堂，学生们看着自己精心设计、打磨、制作出来的小作品，那种快乐是发自内心的。

如今，在物理教师、美术教师和木工教师的跨界组合、联手努力下，激光打印、三维雕刻等新技术也被逐步引进到乐木课堂，这些现代工艺为课堂注入了新的活力，乐木课堂已经成为全校学生最喜欢的课堂之一。

除了乐木课堂，学校又开发出了“乐植课堂”。在乐植课堂，每个班级一块自留地、一棵果树，班上的孩子自己负责从蔬菜瓜果的选种、种植到收获的全过程。收获的蔬菜，由一两位同学认领回家，做出成品，第二天带回班级和大家一起分享。

养活教育的核心内容之一就是做事，于是，继乐木课堂和乐植课堂之后，苏州工业园区外国语学校“行知合一班”也成立了，由各年级各班自愿参加的同学组成，同学们平时在各班上课，课余时间由张永红校长亲自上这门养活教育实践课，同学们都亲切地称呼张永红为“红姐”。

从行知合一班引入养活教育理念开始，学生的书面家庭作业逐步减少，代之以回家做一道菜、洗一次碗、收拾一次房间，或者帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情，第二天再在班里分享做家务的心得体会。

学校的孩子大部分家庭条件优裕，家务都由阿姨承担。一开始，老师们担心得不到家长的配合，但从作业布置下去的那一刻起，这种顾虑就被打消了。事实证明，大部分家长反响非常好，班级群里一下子热闹起来，争相分享孩子做家务的照片。

当然，也有个别家长持怀疑态度，比如一位当时二年级男孩的妈妈。

这是位事业心很重的单亲妈妈。孩子性格安静，大部分时间由家里阿姨照顾。阿姨包揽了所有事情，孩子动手少，与妈妈的交流也少。孩子在很多事情上都表现得比别人慢半拍，在学校的人际关系也遭遇一定的困难，所以心情一直很沮丧。老师们便试着与孩子的妈妈和阿姨沟通，尝试放手让孩子做一些事情，比如承担一部分家务。

做家务能改变一个孩子的性格？妈妈将信将疑。阿姨便从淘米、洗菜等基本的事情开始教，慢慢地到煎鸡蛋、做蛋炒饭，再到做一两道家常菜。后来，孩子能够独立完成很多事情：每天早上起床后，穿衣叠被，整理好书包，打扫自己的房间，吃完早餐还会收拾碗筷。

随着生活自理能力、动手能力的提高，孩子的整体状态都发生了变化，比以前自信、积极多了。一天早晨，妈妈起床后，发现孩子已经去上学了。出门前，孩子帮她挤好了牙膏，洗漱的杯子也接满了清水，妈妈的眼泪一下子就涌了出来。

后来，孩子在乐木课堂也展现出自己的动手能力，他制作的那辆精致的红色小汽车，到现在还摆放在乐木课堂的展示柜里。

这样的案例还有很多，小妍父女也是养活教育的受益者。

小妍是行知合一班的另一个孩子，父母离异。刚来学校的时候，老师发现她总是低着头，没有朋友，脸上也很少有笑容。有一天，红姐在校园里遇见她，问她：“小妍，我怎么很少看见你笑呢？”她立马咧开嘴笑了一下，说：“我这不就笑了？”红姐说：“我只看到你做了一个笑的表情，你的心里并没有笑。”孩子竟然“唰”地流下了眼泪。

在小妍爸爸眼里，这孩子总是精神紧绷，做错一点小事就懊恼不已，在同学面前没有自信，做事情也很难集中精神。在学校开设养活教育课程之后，小妍喜欢上了缝补。她自己缝衣服、钉扣子，继而自己画图、剪裁，做布娃娃，一拿起针线就是一两个小时。慢慢地，这种专注和投入消解了她精神上的紧张和敏感，再后来是做家务、做饭。小妍最拿手的是做鸡蛋饼，她有一整套怎样把鸡蛋饼做得好吃的经验，是她一边做一边自己总结出来的。

看着眼前的父女俩一副默契的模样，根本想象不出两人曾经历过何等尖锐的对抗。小妍现在交了很多朋友，在面对面交流时也能够流畅地表达了。而爸爸在陪孩子做事情的过程中，也逐渐改变了以往的家长作风。

养活教育，看似是在不起眼的小家务活中培养孩子的动手能力，实际上是引导爸爸妈妈更多地与孩子互动。孩子有家庭参与感，有主人意识，才会有责任意识。

张永红说，做好养活教育，理由很多。它有效地拉近了现代父母和子女之间的关系，增加了孩子的“四自”力（自理、自信、自律、自强）。同时，受过养活教育的学生，学习成绩都有可喜的提高。

学校结合中西方教育的优势，推行养活教育实践课程，让学生的各种能力得到锻炼，培养学生成为能尽早适应社会，有独立生活能力，不拼爹娘、不啃爸妈的新一代。其中，商贸课程就是一个非常独特的案例。

这个课程，主要面向学校国际初中和国际高中的学生，有兴趣的同学都可自主报名。令人欣喜的是，举办商贸课的倡议一经发出，学生们就反响热烈。经过前期的准备和招募，共有64名学生报名参与。

养活教育商贸班的初衷和目的，是让同学们从小在经营方面得到锻炼，将来走向社会有养活自己的能力。课程内容包括：销售健康、环保、高营养的散养土鸡和土鸡蛋。学校提供项目资金，销售利润50%归销售者所有，50%捐给公益基金（其中50%用于帮扶校内有困难的师生），销售收入和分配情况定期在校内公示。商贸班严格按照真正的商贸公司来运作，搭建起了管理构架，通过竞选产生总经理、副总经理，成立了专门的财务部和销售部。每位同学都开设了个人的银行账户，便于后期分红。

国际高中的龚帅炎同学是这么看商贸班的：

之所以报名参加商贸班，就是为了获得不同的体验，还能赚到钱，何乐而不为呢？

任荣年是龚帅炎的同班同学，他也是抱着同样的想法：

这是一个接近社会的机会，还能通过自己的双手赚到劳动所得，想想也是件好事。

初二（1）班的顾亦菲同学是个腼腆又甜美的女生，她说：

觉得挺好玩的，就报名了，能够自己赚钱一定会很开心。

让学生体验分工、盈利、社会责任，是养活教育的目标。

经过3年的准备，苏州工业园区外国语学校养活教育牧谷基地（以下简称养教基地）于2018年9月正式启用。养教基地如同一台播种机，在更多的学生中播撒养活教育的思想，让更多的学生参与到养活教育行动中来。

在学校的统一安排下，从幼儿园到高中，学生们轮流来到养教基地进行养活教育实践，根据年龄段的不同，训练时间从3天到13天不等，学生在这段时间里，吃、住、学、做都在基地。学生来到养教基地后，按照“教孩子做不会做的事，逼孩子做会做的事，不断完善和提高”的养活教育理念，凡事都是自己动手做。

教他做不会做的事，逼他做会做的事。教，是求知，是学习；逼，是重复，是不断总结、领悟和提高，是培养精益求精的品行。你会发现，孩子背着包，拉着行李箱，老师在引路；你会发现，两个孩子配合着装被子，老师在指导；你会发现，孩子汗流浃背地割稻、打稻，老师在鼓励；你会发现，孩子专注地缝着纽扣，老师在欣赏。

为了更好地让学生参与到各种养活教育行动中来，养教基地的课程设计力争做到覆盖面广、层次感强、人人能参与。

养教基地课程设计框架

课程设计说明：

课程覆盖了家务、厨艺、农耕、工匠四个板块。每个板块按照劳动场地或劳动流程分成几个类别，每个大类下又分若干劳动事项，再根据每个事项设计具体的课程，针对不同年龄段的孩子设计不同难度的课程。

公民课贯穿在每一项劳动中，带队老师根据学生在劳动中遇到的各种情况，在课前、课中、课后全方位引导孩子领悟做事做人的基本道理。

为了让养活教育落到实处，在师资配比上，学校按照1:10的师生比开展教学活动。每天下午，可以看到有学生在5—10个不同的地点进行各种劳动。初一（3）班一个平时很调皮的孩子，在厨艺展示活动中尤其卖力，活动结束的时候，他情不自禁地说：“现在我懂了，妈妈真不容易，我烧一次饭都累得不行，妈妈一年365天天天烧饭都没喊累。回家后，我要多帮妈妈做点事。”(www.xing528.com)

公民课的目的，是引导学生在做的过程中发现自己的优缺点，然后依靠自身的力量来改变。公民课起的是引导的作用，引导学生去观察事物，察觉内心；引导学生去思考观察到的事物；引导学生从自身找到改变的力量，继而自己去实现改变。

因为落实了“做、学、用、练、勤”的方针，学生有大量的机会去观察事物、察觉内心，通过公民课上的分享、分析和引导，学生就能更好地化作自己的认知和思想，因为这是他们通过亲身经历所感知到的。

以下摘录几个学生“感恩本”上的话语。

郭丰铭：

在基地的日子只剩最后2天了，虽然这里很苦，加上我平时不住宿，不太适应集体生活，但我在这里学到了很多！在这半个月的生活中，我每天都有新的收获，尤其是在老师您的公民课上，您辛苦准备的各项工作，每一项都既简明又深入人心，这些话题对我们有极大的帮助。如果没有您，我们根本无法察觉到这些内容的重要。当然，也有其他老师一起带着我们学习，包括学校的老师和基地的老师，但我敢肯定，老师您教的内容是不可取代的。还有一件我非常肯定的事情是，老师您是非常稀缺的优秀老师中的一位！老师您结合生活中的各种案例，把自己的生活经验分享给我们，使讲课的内容更加丰富，更加有说服力！感谢您！

薛翔：

13天很快过去了，明天我们就将离开。我首先要感谢这个基地带给我们的无限快乐，有甜有苦。我还要感谢吴老师每天都来给我们讲课，最后要感谢范老师和同学们，是你们陪着我一起成长。感谢你们！

王检：

感谢这两周的独立生活，它让我有很多收获：农耕课，让我体验生活；乐木课，让我独自动手；公民课，让我体会人生。

顾亮亮：

今天我要感谢我的妈妈和舍友们。

就在2018年11月15日，在回宿舍的路上，我还不知道会发生什么。结果一回到宿舍，舍友们居然给我准备了一个蛋糕，开始唱起了生日歌。这一次的生日，虽然不是在家里过的，但让我想起了妈妈之前给我过的生日，她一次又一次地给我买礼物，一次又一次地给我买蛋糕。十分感谢你们记得我的生日！谢谢！

郭子昂：

今天，我要感谢一位老师，他就是吴老师。来农场的那天，我并没有很想听公民课，可近几日里，我通过公民课发现了我身上的错误，知道了如何变成一个受人喜欢的人，这让我的人际关系改善了许多。我也很庆幸，有这样一节课和我的农场生活联系在一起。我的内心受到了触动，我要像课上学到的那样，做一个真正之人。对于往日的不重视，我十分抱歉。

今天是我在农场的最后一天，曾经盼望早点离开的心情早已逐渐淡去，欢乐过后的喜悦也埋没在离别的痛苦中。我想要感谢我们的班主任范老师，这么多天里，范老师和我们形影不离，为我们奉献了自己的时间和精力，我十分感谢她。对于范老师的付出，我由衷地感谢！

周奕敏：

今天要感谢老师教会了我们怎样割水稻，让我体会到了劳动的辛苦。

张律回：

今天轮到我在厨房帮厨，还要负责端菜，一天下来我感觉很好。当我看到那一桌子菜被大家吃的时候，感觉很充实。因为帮厨很忙，我没有及时到座位上吃饭，大家还给我留了菜，留了肉。有一个别的班的同学还陪我清理好饭桌，陪我一起回教室。

学生有大量的时间做事，也就更容易懂事。在回到家之后，家长看到孩子们记录的点点滴滴，在孩子的本子上留下了他们的感想。

吴媛琳：

谢谢红姐一直坚持贯彻这个理念，让孩子们到基地去学习。

谢谢范老师、吴老师和陪伴孩子的其他老师们，辛苦你们了，你们把孩子们照顾得很好，令家长们十分放心，十分安心。

看到自己的孩子心中常存感恩的心，真是难能可贵，也令我们当父母的十分欣慰；感谢我们有一个好儿子，在一个好的班主任（范老师）和各科老师的教导之下，在好的学习环境下茁壮成长。谢谢公民课的老师！

张小雪：

看到儿子在养活教育活动期间记录的点滴琐事，貌似鸡毛蒜皮，却处处展示出他对劳动的体验，展示了同学间友情的温暖，以及他由此产生的对生活的热爱！老师的点评也恰到好处地鼓励了孩子。

我觉得，真正的教育不是单纯的说教，更应该是像这样，创造一种环境和氛围，让学生自己去体会，去领悟一些道理，这样，学到的知识和技能才不会忘记，终身受益！

王延龄：

这两个星期的劳作是一种创新；这十多个夜晚的感恩作业，是一种习惯和行为模式的养成；这一串串红字的批注，是汗水和心思倾注的结晶！感恩老师，感谢学校，感谢儿子，有你们，真好！

杨群：

老师，非常感谢您对我家陈涵琪同学的关心和帮助！您对她的评价非常到位，我们做家长的非常认可，她确实是一个优缺点都非常突出的孩子，最让人头疼的是缺乏自控力，做事没有明确的目标，毅力不够，有时只有三分钟热度，所以这几年她的学习成绩一直是我们和她自己最烦恼的事，也一直没有找到突破口，帮助她走出困境。今天看到老师的留言，让我们似乎看到了一些希望，望老师能继续关注她、帮助她，让她成为一个更优秀的孩子，需要我们家长配合的，我们一定积极合作！谢谢，老师！

江利会：

感恩学校安排的有意义的活动！

感恩老师有爱的教育和陪伴！

感恩奕敏同学优秀的表现！

有爱的心，才会发现身边的美！

加油！加油！

王海燕：

感谢老师多方面的教育，特别是通过这次养活教育，我发现孩子长大了，懂事了许多。希望你今后在学校里听老师的话，严格要求自己，爱动脑筋，多思考，克服自身缺点，多认真学习，多读对学习有用的课外书，不急不躁，从点点滴滴做起，踏踏实实做人，认认真真做事。只要尽力了，总会有收获，你会成功的。

顾瑛：

哈哈，看到亮亮写的许多大实话，词语虽然不华丽，表达的却是真情实感。从字里行间可以看到亮亮在整个养活教育里取得的进步，我们觉得很欣慰。就是字迹太潦草了，有待改进！

（本章原始资料由苏州工业园区外国语学校提供）