劳动课与养活教育：体验生活的艰辛，人生的防弹衣

人的一生不可能一帆风顺，总有遇到困难的时候。如果凡事心想事成，人生也就平淡、无聊甚至乏味了。

遇到困难是难免的，有的人天生好强，但须知强中自有强中手，哪能保证时时、事事都胜过别人呢？因此，故意设置一些坎坷和不伤及筋骨的挫折，是养活教育的必修课。

孟母三迁的故事大家都知道。这个故事理解得到位，可以对养活教育起到促进作用；理解错了，反而对养活教育有危害。在这里，有必要对《孟母三迁》做个简要的分析。

原文：邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居处子也。”乃去。舍市傍，其嬉戏为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以处吾子也。”复徙舍学宫之傍。其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化。

译文：孟子的母亲，世人称她孟母。孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子学了些祭拜之类的事，玩起了办理丧事的游戏。他的母亲说：“这个地方不适合孩子居住。”于是将家搬到集市旁，孟子学了些做买卖和屠宰的事。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。孟子学会了鞠躬行礼及进退的礼节。孟母说：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来。孟子长大后，学成六艺，获得大儒的名望，君子认为这都是孟母教化的结果。

孟母为了孩子成才，寻找适合孩子成长的人文环境，这一点是绝对正确的。孟母为了孩子受到良好的教育不断搬家、改变环境，目的是孩子将来读书做官，在那个时代无可厚非，但如果生搬硬套到现代，就违背了人人平等、服务社会的现代教育价值观。

前几年，社会上流行过一个现代版的孟母三迁的故事。这个“孟母”觉得老家山东邹县的教育质量不如大城市，先是带孩子到济南求学，结果发现学校分三六九等，“孟子”上的原来是农民工子弟学校。一怒之下，“孟母”把目光瞄准了北京，首都的教育质量肯定是最好的！她听说最好的学校前几年只要找中间人，花几十万就能上，但现在规定不让择校后，只能买学区房才能上了。“孟母”用五年时间取得了买房资格，咬咬牙，拿出所有积蓄凑了首付，又办了按揭贷款，花300万元在北京西城区买了一间10多平的房子。这下能上名校了吧？结果带“孟子”到学校报名才知道，还是不符合条件，房子过户不仅要够5年，还得有北京户口，缺一不可。“孟母”气得差点吐血，最后听从高人指点，将孩子送到了私立学校。这个“孟母”为了孩子的教育费尽心机，但她的出发点可能是有问题的，没有把孩子读书是为将来服务社会这一原则体现出来。

还有一个民国版的孟母三迁的故事。1912年，傅雷4岁时，父亲傅鹏飞被诬陷入狱3个月，患上了肺病，出狱不久就因含冤未雪抑郁而终，年仅24岁。其间，母亲将全部身心用于为父亲翻案，傅雷的两个弟弟和一个妹妹因无人照看，相继夭折。

家道剧变，母亲将所有希望寄托在傅雷身上，为了让傅雷接受良好的教育，效孟母三迁，毅然携子离开闭塞的乡下，搬至十余里外素有“小上海”之称的周浦镇。

母亲注重傅雷的启蒙教育。傅雷7岁时，母亲请来老贡生傅鹤亭讲授四书五经，还为其延请老师教授英语。“五四”运动爆发后，母亲受到新思潮影响，送傅雷到“洋学堂”读书。(www.xing528.com)

母亲对傅雷管教极严，甚至到了冷酷无情的地步。有一次傅雷逃学，入夜后，母亲将他手脚捆住，往屋外的水塘拖去。傅雷拼命挣扎，但母亲不为所动，狠狠地说，以后你再也不用上学了。傅雷声嘶力竭地求饶，闻讯赶来的乡亲轮番劝阻，才将傅雷救下。母子二人抱在一起失声痛哭，母亲说：“孩子，我没了你父亲，你的两个弟弟和刚3岁的妹妹也没有了。我，我只剩下你了啊！”

后来，傅雷以优异的成绩考上上海大同大学的附中，再后来到法国留学。无论走到哪里，无论干什么，他都丝毫没有放松对自己的要求，总感到母亲那双布满血丝的眼睛在背后盯着他，那句震颤心灵的话，也始终在耳畔回荡。有一次，他问起母亲，说当年如果没人来救，她会把他推下池塘吗？母亲抚摸着他的头说，傻孩子，哪有那样狠心的母亲啊……

傅雷的母亲性格刚烈，她赋予傅雷“不为物役，不为人使，以保持人格的独立和尊严”的刚烈直率的秉性，成就了傅雷的事业。

如今，中国家庭多数只有一个孩子，有的有两个，如何给孩子最好的教育，成了很多家庭的头等大事。但尽早让孩子体验生活的艰辛和挫折，绝对是给他们试穿人生的防弹衣。

在我们的邻国日本，多数家庭的经济条件都不错，怎么才能让孩子体验挫折呢？他们就会故意设置一些挫折，让全家人共同面对，相互鼓励，一起渡过难关。

比如，母亲在某一天突然宣布，父亲的公司发不出工资了，家里积蓄有限，生活开支要降到原来的三分之一标准，全家开始过清贫的生活。母亲会经常跟孩子沟通，不但希望孩子理解人生的艰辛，还会启发孩子就开源节流想想办法。也有一些极端的，明明是父亲出远门，却告诉孩子父亲可能去世了，以锻炼孩子的承受力。当然，这些极端做法我们是不提倡的。在挫折环境下，孩子不仅理解了节约的意义，还会想怎么给家里挣点外快，补贴家庭的开支。

在盎格鲁-撒克逊人、犹太人的文化里，也有故意“导演”家庭悲剧来历练孩子的传统，这里就不举例了。

总之，尽早让孩子体验生活的艰辛和挫折，是养活教育的重要部分。孩子从小体验过艰辛和挫折，内心会更加强大，等于提前试穿了人生的防弹衣。