劳动课：推行养活教育

一个人从出生起直到少年时期，并不具备主宰自己的能力。从开始学说话、学走路起，父母的价值观就开始向孩子潜移默化地灌输。所以，孩子的“前养活教育时期”是父母的写照，孩子有什么样的父母，就有什么样的童年。

养活教育首先要教育父母。如果父母不能成为养活教育价值观的拥护者、教练、陪练和裁判，给孩子落实养活教育就是一句空话。

由于家庭结构、社会影响等众多原因，大部分父母自身缺乏养活教育的理念，这是一个普遍现象。

要推行养活教育思想，我们就要面对现实，对没有养活教育理念或理念淡漠的父母，不能放弃，而是要进行养活教育的解释、宣讲和导入。我们不求每一位父母都受过合格的养活教育，但起码要让这些父母做到对养活教育发自内心的认同和拥护，配合做好孩子的养活教育。

我们的教育，因为缺少“在意别人的存在”的价值观教育（也是养活教育的一部分），导致很多人缺乏听人讲解或劝告的耐心，以至于对新的知识还没了解就先排斥。

养活教育，表面上看没有太大学问，因为养活教育都是从教孩子日常的衣食住行、待人接物开始做起的，许多家长觉得没太大意义，有的甚至说，走路、说话、吃饭，自己都能学会的，还用教？

为了把养活教育的重要性解释清楚，我们不得不回过头来先谈谈人生。

每个人长大都会走路说话，所以没人重视孩子学走路、学说话之类的问题——以前，大户人家是要训练孩子走路的，即所谓坐有坐相，站有站相，说话有礼貌——每一个中国孩子，长大后基本都会用筷子，也就没人注意孩子拿筷子的基本训练。但是，假使一个孩子是在森林里和野兽一起长大的，那么他只会爬，不会走，更不会说话、穿衣、拿筷子。养活教育的重要任务之一，就是把作为人的动物，训练成不同于一般的动物。

养活教育除了要教孩子人的行为以外，还要教育孩子粮食、蔬菜是怎么来的，牲畜是怎样养殖的，棉布、纸张是怎么制作的，食材是怎么准备、怎么烹饪的，衣食住行要怎样自理……这些日常知识，来自孩子从睁开眼睛、开口说话起，与家人、社会的交流互动。在这个潜移默化的过程中，大人一个不经意的动作，都有可能被孩子效仿。你用手擦鼻涕，孩子就会用手擦鼻涕；你明明在苏州，却在电话里告诉电话那头你在南京，你的孩子将来也会学你撒谎；你从来不刷牙，孩子也不会主动刷牙……

养活教育说起来简单，却要时时刻刻注意每一个细节，关系的都是与孩子一辈子息息相关的技巧和能力。所以，你说孩子是应该先进行养活教育呢，还是先去练钢琴、绘画、跆拳道呢？

很多人都知道马斯洛需求层次理论。

马斯洛从较低层次到较高层次，把人的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。从企业如何让消费者满意的角度看，每一个需求层次上的消费者对产品的要求都不一样，根据五个需求层次，可以划分出五个消费者市场：

1.生理需求→满足最低需求层次的市场，消费者只要求产品具有一般功能即可。

2.安全需求→满足对“安全”有要求的市场，消费者关注产品对身体的影响。

3.社交需求→满足对“交际”有要求的市场，消费者关注产品是否有助于提高自己的交际形象。

4.尊重需求→满足对产品有与众不同要求的市场，消费者关注产品的象征意义。

5.自我实现→满足对产品有自己判断标准的市场，消费者拥有自己固定的品牌。(www.xing528.com)

需求层次越高，消费者就越不容易被满足。

马斯洛需求层次理论，对教育方案的制定同样有重要的指导意义。教育的规律不能违背，家庭在教育孩子时，首先要解决的是生理需求和安全需求。而一个人的生理需求和安全需求，必定要在养活教育里实现。

马斯洛没说明白的是，往往越低层次的需求，越是不可或缺。空气、阳光和水，我们一刻也不能缺少，无论空气、阳光和水是多么容易得到，多么“低层次”。

事物层次的高低，与重要性之间也没有必然的对应关系。空气、阳光、水，走、看、听、说，表面上都是低层次的，其实却极为重要。珠宝首饰之类的奢侈品，乐器演奏、绘画、电脑编程、飞行器的操作、芯片的设计，这些“高层次”的事物，反倒不是每个人的必需。设想一下，一个人没有了空气、阳光和水必然无法生存，但没有珠宝首饰之类的奢侈品，基本生活是毫无问题的。

但人们却长期忽略这一基本事实，追求高层次，忽视甚至无视低层次。

教育，一旦到了这种地步，问题就十分严重了，会令人们自食其果。

养活教育，就是首先解决生理需求和安全需求，也就是自理、自立和生存。在完成这个教育的过程中，包含诸多细节的训练，也会给大脑带来许多灵感和启迪。如果没有养活教育，一个人的生理需求和安全需求没法保障，人生根本无法启航。

有养活教育在先，人生就做好了起步的准备，打好了在任何情况下都能立足于社会的基础。有空闲时间，再学学音乐、书法、绘画也未尝不可，但如果没有养活教育，学任何才艺都是本末倒置。

说到本末倒置，你知道孩子学钢琴要花多少时间吗？一个孩子，从开始学琴到考下十级，起码要花费1600—2000小时。按照每天练1.5小时计，需要2.9—3.7年。如果不是每天练，起码7—10年。如果孩子将来成了钢琴家，能以此立足于社会，那还算不坏。可如果将来不是靠钢琴吃饭，就非常划不来了。

如果把这2000个小时用在养活教育上，这个孩子能学会各类家务，能烹饪出无数佳肴，能做各类维修和DIY，如果还能有个木工或女红基础，就更是锦上添花。受过这样训练的孩子，为人处世、待人接物、生活安排都会出类拔萃，踏上社会后自力更生绝对不成问题。

有人说，人总该有点追求吧？那请问，你的追求是什么？几乎所有人都会说：幸福！

你是不是一方面盼望孩子幸福，一方面又盼望孩子像梵高、贝多芬那么“出息”？那么我要说，你对梵高和贝多芬的“出息”可能有所误解。

梵高，1853年出生于荷兰乡村一个新教牧师家庭，由于父母的关系，从小没受过养活教育。与保罗·高更的合作失败后，梵高穷困潦倒，此后疯病时常发作，只有偶尔神志清醒时才能作画。1890年7月，他在精神错乱中开枪自杀，年仅37岁。就幸福而言，梵高的一生就是个悲剧，连幸福的门都没摸到过。

贝多芬，1770年出生于德国波恩，父亲立志要把他培养成莫扎特式的神童。贝多芬4岁开始就被逼着学钢琴、小提琴，虽然后来真的成了伟大的音乐家，但他脾气极为暴躁，几乎无法与人相处。归根结底，是因为他从小没受过养活教育造成的。

你肯定不希望家里出一个“梵高”“贝多芬”吧？是的，你肯定会说，我宁愿孩子当个幸福的普通人，也不要当疯子一样的天才……其实要我说，你的孩子如果是天才，就像水里的皮球一样，你是按不住他的。至于网上流传的，虎妈培养少年天才的故事，让我们交给时间来验证吧，看这些被虎妈们强迫出来的天才将来能有多大的成就，到底能不能获得幸福。

当下，我们身边有无数因为没受过养活教育而在坑爹、啃老甚至犯罪的人。我提倡：祸从望子成龙出，福自盼儿平安来。父母能树立这样的价值观，基本就是认识到养活教育的重要性了。